小数与单位换算（1）【教案】.docVIP

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小数与单位换算（1）

教学内容

教科书P46例1，完成P47上方“做一做”，P48~49“练习十二”第1、6、9题。

教学目标

1.理解和掌握把低级单位名数改写成高级单位名数的方法,并能正确、迅速地进行改写。

2.经历单位换算的过程,能正确地通过小数点的移动进行单位换算。

3.通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

教学重点

理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移动的规律等知识进行单位换算。

教学难点

理解并掌握单位换算的方法。

教学准备

课件。

教学过程

一、创设情境,引出问题

1.提问。

师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识?

2.课件出示教科书P46的情境图。

师：在排序之前,需要先把这些数据改用相同的计量单位,这节课咱们一起来研究小数与单位换算。［板书课题：小数与单位换算（1）］

【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。通过创设“比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。

二、探索交流,解决问题

1.课件出示教科书P46例1。

师：想一想，试一试，把你的想法和同桌交流。

鼓励学生在交流中理解不同方法,沟通方法间的关系,理解其本质上的相同之处。

教师板书：80cm=0.80m=0.8m

2.课件出示习题。

师：观察以上四题，看看它们都是将什么样的单位换算成什么样的单位，再动手做一做。

师小结：将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，可以用这个数除以两个单位之间的进率。

板书:低级单位的数÷进率＝高级单位的数

【设计意图】在初步探索将低级单位名数换算成高级单位名数环节时,有意放慢脚步,让学生充分交流、观察、寻求相同点,发现规律,总结方法,为进一步研究积累经验。

3.课件出示教科书P46“想一想”。

（1）学生独立探究。

（2）汇报结果,并说一说是怎样想的，怎样列式。

板书:1m45cm＝1m＋0.45m＝1.45m

（3）师：这个问题与第一个问题有什么不同和相同之处？换算时要注意什么?

师小结：把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数部分。

【设计意图】引导学生在独立思考的基础上,把刚刚学到的知识迁移到这里,用

转化的方法解决新问题。通过寻找两种换算的相同和不同之处,归纳方法，体验独立探究和思考的乐趣。

4.师：现在你能将这四个人的身高按从高到低进行排序了吗?

三、实际应用，提高能力

1.教科书P47上方“做一做”。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流汇报，说说自己是怎么想的。

2.课件出示习题。

指名学生汇报，如果说法是错的，说明错在哪里。

3.教科书P48“练习十二”第1题。

学生独立完成，并说说改写方法。

4.教科书P49“练习十二”第6题。

（1）学生大声读题，理解题意。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流汇报。

5.课件出示习题。

【设计意图】提供不同类型的单位换算，通过说一说自己是怎么想的，把学生隐性的思维外显，达到对不同类型换算方法的灵活应用，熟练掌握方法，提高解决问题的能力。

四、课堂小结

师：你在这节课中最大的收获是什么？

五、课后练习

完成教科书P49“练习十二”第9题。