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《概率（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：1.用列举法分析和解决简单古典概率问题；

2．体会概率在解决现实问题时所起的作用．

教学重点：用列举法分析和解决简单古典概率问题．

教学难点：多种方法解决简单古典概率问题．

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3min

13min

5min

2min

复习引入

探究新知

练习巩固

课堂小结

问题1：学生思考、回答，教师引导学生复习概率的公式的应用.

问题2：学生思考、回答，教师引导学生注意，根据概率的求法，要找准两点：①全部情况的总数；②符合条件的情况数目；这样二者的比值就是其发生的概率．

例1：学生思考、交流，教师适当引导，启发学生审题.

教师要充分引导学生思考:为什么要以每一个扇形为一种结果，而不以每一种颜色为一种结果呢？从而启发学生在应用古典定义求概率时，要先判断是否满足上节课提到的两个重要前提.

教师引导学生运用列举编号的方法，求出相应事件发生的概率，并根据问题中的联系了解什么是对立事件.

教师启发学生运用不同的方法求解事件的概率，使学生认识到解决概率问题使用的概率模型并不是固定且唯一的.

变式训练：学生思考、交流，教师适当引导，使学生掌握例1讲解的方法.

例2：从学生常见的游戏入手，学生思考，分析下一步应该怎样走，才能使遇到地雷的概率小.教师指导学生，只需要分别计算点击两个区域内的任一方格遇到地雷的概率并加以比较就可以进行判断.教师点评通过这个问题充分说明了在解决现实问题而采取策略时，概率所起的重要作用.

变式训练：学生思考、交流，教师适当引导并点评.

练习1-3：指导学生回答，从而巩固概率的解决方法.

做一做：学生思考，教师给予思路，题目具有一定的开放性，可以充分发挥学生的创造力.

教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并复习小结内容.

知能演练提升

一、能力提升

1.掷一枚有正反面的质地均匀的硬币,下列说法正确的是()

A.正面一定朝上

B.反面一定朝上

C.正面比反面朝上的概率大

D.正面和反面朝上的概率都是0.5

2.某校九年级(1)班50名学生中有20名团员,他们都积极报名参加学校运动会的志愿者活动.根据要求,该班从团员中随机抽取1名参加,则该班团员京京被抽到的概率是()

A.150 B.12 C.120

3.李老师准备在班内开展“道德”“心理”“安全”三场专题教育讲座,若三场讲座随机安排,则“心理”专题讲座被安排在第一场的概率为()

A.16 B.14 C.13

4.(2023·山东东营中考)剪纸是中国最古老的民间艺术之一,先后入选中国国家级非物质文化遗产名录和人类非物质文化遗产代表作名录.小文购买了以“剪纸图案”为主题的5张书签,他想送给好朋友小乐一张.小文将书签背面朝上(背面完全相同),让小乐从中随机抽取一张,则小乐抽到的书签图案既是轴对称图形又是中心对称图形的概率是()

A.45 B.35 C.25

5.从-1,1,2三个数中任取一个,作为一次函数y=kx+3中的k值,则所得一次函数中y随x的增大而增大的概率是.?

6.一个小球在如图所示的方格地砖上任意滚动,并随机停留在某块地砖上.每块地砖的大小、质地完全相同,则该小球停留在黑色区域的概率是.?

7.在一个不透明的袋子里装有大小和质地都相同的3个白色乒乓球和若干个黄色乒乓球,若从这个袋子里随机摸出一个乒乓球,恰好是黄色的概率为710

个.?

8.在?ABCD中,AC,BD是它的两条对角线,现有以下四个关系式:①AB=BC,②AC=BD,③AC⊥BD,④AB⊥BC,从中任取一个作为条件,即可推出?ABCD是菱形的概率为.?

9.在一个不透明的口袋中装有除颜色外其他都相同的红球和黄球共10个,其中6个红球.从口袋中任意摸出一个球,请问:

(1)“摸出的球是白球”是什么事件?它的概率是多少?

(2)“摸出的球是黄球”是什么事件?它的概率是多少?

(3)“摸出的球是红球或黄球”是什么事件?它的概率是多少?

10.一个不透明口袋中放有290个涂有红、黑、白三种颜色的质地相同的小球.已知红球的个数是黑球个数的2倍多40,从袋中任取一个球是白球的概率是129

(1)求袋中红球的个数;

(2)求从袋中任取一个球是黑球的概率.

★11.如图,一个被等分成4个扇形的圆形转盘,其中3个扇形分别标有数字2,5,6,指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止,其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个扇形的交线时,重新转动转盘).

(1)转动这个转盘,转盘自由停止后,求指针指向没有数字的扇形的概率;

(2)请在4,7,8,9这4个数字中选出一个数字填在没有数字的扇形内,使得分别转动转盘2次,转盘自由停止后指针所指扇形的数字和分别为奇数与偶数的概率相等,并