人教统编版四年级语文上册《20 陀螺》教学课件小学公开课.pptx

语文四年级上册

20)陀螺

第一课时

不/K:

第二课时

任务：回忆陀螺趣事，批注体会

第一课时

活动1

搜集回忆碎片

陀螺是中国一种古老

的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，

现代多为塑料或铁制。玩

时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。

碎片1陀螺介绍

碎片2字词卡片

词语我会认

多音字我会读

钉子

钉上

生字我会写

书写指导

注意和“龙”的区别。

yóu

yu

“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。

háo

活动2

作批注

了解陀螺趣事

朗读课文，思考：课文围绕陀螺

讲了哪几方面的内容?

朗读全文，整体感知

我们可以就自己体会较深的文

章的写法(语言)、内容和启示等方面对课文进行批注。

默读课文，做批注

回顾一下：我们可以在哪里作批注?

为什么句中要用“金兵见到岳家军”,这样写的好处是什么?

此句用了金兵怯于岳家军的典故，幽默生动地写出“我”不愿自己的陀螺输给别人的心

例：我从小就不甘人后，更不愿自己的

陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。

找到自己想作批注的内容后，我们怎么对这些地方进行批注?

情，让我们体会到了“我”的不甘人后。

批注1

批注2

我小的时候，和小伙伴做游戏时也是希望自己赢过所有人，我能感受到作者不愿自己的陀螺“金兵见到岳家军”的心情。

读完这句话，我更理解作者为什么会拼尽

所能制作一个好陀螺的行动了。

例：我从小就不甘人后，更不愿自己的

陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。

一边默读课文，一边在自己体会比较

深的地方作批注。

语文四年级上册

20陀螺

活动3

交流批注

深入挖掘陀螺趣事

好的冰米儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加

许多妩媚。

批注“妩媚”一词通过拟人的手法，让我们看到了陀螺旋转起来轻盈可爱，像一个跳舞的女

孩。【写法赏析】

聚焦陀螺的样子

无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰米儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。

批注不论“嵌”还是“钉”,陀螺都不裂开，

而且让你“毫无怨言”地抽打，作者描写中赋

予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。【写法赏析+感受】

这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

批注原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列细致形象的动作描写出来，眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察，抓住了它们比拼的关键

性动作，并将它们当作朋友来看待，才能写出如

此激烈的场面。【写法赏析+感受】

聚焦“赛陀螺”

大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我

的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次

次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!

批注“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳，仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。

【写法赏析+感受】

批注字里行间，我读出了“鸭蛋”的可爱和顽强，

看到了它战胜的不易，也就更为这个小朋友高兴。拟人的写法形象而亲切。【写法赏析+感受】

聚焦心情

因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，

快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地

方去了。

批注心情本是不可触摸的东西，作者却将快乐比作过冬的

燕子，忧伤比作了乌云，让我们直观地感受到了他此时忧伤的心情，感受到他因为没有一个好陀螺，所以满心的懊恼和伤心。我们童年时也曾因为没有得到自己想拥有的东西而忧伤过，很容易体会作者的心情。【写法赏析+感受+联系自身】

这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象

着那只陀螺英武的风姿。

批注“恍惚”一词的意思是迷迷糊糊，作者除了迷迷糊糊以外，还在想象着即将拥有的陀螺的样

子，这是多么期待才会拥有的状态啊。【写法赏

析】

尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒

大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!

批注“手舞足蹈”的动作，“恨不得马上一显身

手”的心理，让我们看到了此时得到陀螺的“我”是何等的兴奋。我也曾因为拥有心爱之物如此动

容过，快乐过。【写法赏析+感受+链接自身】

这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任

何人挑战。

批注“只是”“不敢”两词，让我们看到了那个原本兴高采烈的“我”,此时是多么的失落。那么渴望赛陀螺，渴望胜利的“我”,心里得是多么低落，才“士气大

减”,只是