对新课程改革后的高中物理新教材的体会.pdf

对新课程改革后的高中物理新教材的体会

江西省高安中学邬小春

摘要：新课程物理新教材的特点和结构的认识，对新课程改革之后的物理教学形

式和目的都发生了变化。在教学中如何转变教学目的、教学过程，成我们当前教

学的重点和难点。要在平时的教学中不断的钻研教材、不断去创新教学。

关键词：新教材、实用性、合作性强、社会性强、主体性强

在素质教育与课程改革逐渐升温的今天，物理的课堂教学正经历着一场变革。今年我省

刚试行新课程，在试用新教材半年以来，我就新教材具有的特点和如何转变思想、转变教学

方式、用好新教材，谈谈自己的一点体会。

一、新课程和传统教材的不同及特点

1、实用性强

物理来源于生活，生活中处处有物理。学习物理的重要目的在于用物理知识解决日常生

活和工作中的实际问题，传统教材中有很多例题，习题与现实生活中要解决的实际问题相差

甚远。新教材删除了那些情节虚构、脱离学生实际的问题。（如进水、排水管问题等问题）

以实际生活给学生提供多种形式（如说一说、演示、做一做、问题与练习）等条件和问题。

例如“实验：用打点计时器测速度”一节课，我在教学中利用教材彩图，结合学校提供的气

垫导轨，讨论如何确定物体运动的速度，使学生感到亲切、有趣。在讨论中，同学们利用自

己熟悉的生活情景，让学生获得直接的生活经验。课堂上，我让学生以4人为一小组进行画

速度时间图像，也培养了学生的实际应用能力。

1

新教材处处把物理与学生的生活实际密切联系起来，生活中物理又无处不在，新教材提

供学生熟悉的知识背景，让学生感到物理是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯

燥乏味的抽象科目。传统教材忽视物理的实际具体的应用，不注重培养学生应用意识与应用

能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学，且题目条件刚好，答案唯一，长期这样的训

练不利于学生思维的发展，更谈不上创新了。新教材在这方面作了改革，根据实用性原则，

将一些生活中广泛应用的知识体系，最基础的内容编入教材。让学生在学习过程中体会生活

物理的乐趣。

新教材在处理应用题上不再强调应用题的独立性，而是融入在各知识点中，并在原有的

基础上增加多种条件，增加联系生活实际的内容，答案呈多样化，方法成多种化。如在“在

物理教学的直线运动的追及问题中”书上就能从简单的问题入手，然后让学生利用创新思维

解答，让解决问题具有方法的多样性。而且这样的问题很具有实际性，同学们可根据实际经

验，得出合理答案。

2、合作性强

传统的教学方式往往是单向静听式，过分强调教师的主导作用，课堂上很少看见人际间

的交流。新教材在教学设计和教学过程中，采取合作学习的学习形式，根据学生的实际和知

识的难易，分成小组相互讨论、交流，教师只在关键时给予点拨与评价。如在学习“探究加

速度与力、质量的关系”中，我把学生以4人为一小组，同学们相互合作、探究，在其乐融

融的配合中得出结论，既活跃了课堂、加深了印象、又培养了学生动手的能力。

3、社会性强

2

新教材始终从学生熟悉的生活物理现象和已有的知识背景出发，为学生提供观察、操作

及独立思考的教学内容。学生的学习是在问题、物理情景中，感知和理解物理知识，学习物

理的理解、推理与理论联系实际。例如在“牛顿第三定律”中教材的内容是先从简单作用力

和反作用力入手，教材呈现的教学过程是：学生对众多的物理现象，借助表象对其进行观察

分析和判断，通过看一看、做一做、想一想等过程，对现象的都有比较深入的感知。在练习

中再通过“拔河比赛”的游戏，让同学体会作用力和反作用力的特点。这个具有挑战性的比

赛提高了学生的学习兴趣，又加深了对作用力和反作用力的认识和理解。

4、主体性强

新教材把学习物理的时间和空间都还给了学生，让学生拥有主动权。把课堂真正还给学

生，例如在认识“超重和失重”这一节教学中，我引导学生参与实际称体重的过程，让学生

动手测一测的自己的体重。学生根据已有的生活经验探索称体重时理解读数的变化原因。

二、实施新教材的几点体会

1、吃透教材备好课

（1）备内容。教师要熟悉并充分掌握教材内容，一要钻研新课标，在新课程理

念指导下编写教案。二要钻研教材，弄清前后的知识联系和特点。三要阅读相应

的参考书，丰富自己的知识。四要确定目标，明确重、难点。

（2）备学生。调查学生情况对症下药，寻找对策。了解学生学习