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小学语文教学中心理健康教育的渗透与研究

《小学语文教学中心理健康教育的渗透与研究》是2017年度xxxxxxx研究课题。

从课题申报、批准立项到课题实施，课题组成员科学规划，认真开展研究，逐步积

累了一定的工作经验。现将课题开展工作做如下总结：

一、科研氛围浓厚、保障措施有力

Xxxxx小学具有开展课题研究的丰富经验，课题组成员均为学校骨干力量，并组

建了由教育专家、学校领导、教学教研主管、学科带头人、优秀教师组成的科研群

体，为研究工作提供了充足的力量保证。课题组聘请市、区教研人员担任课题研究

的顾问，确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。

二、科学计划、规范管理、课题研究工作逐步推进

（一）研究对象和实施教师

1、研究对象

我们确定xxx班、xxx班为研究对象，对中年级学段学生进行心理教学有效性研

究。

2、实施教师

课题组研究教师xxx、xxx、xxx为实验班教师。她们均为学校青年骨干教师，曾

多次主持、参与研究省、市、区等课题研究并结题，有丰富的研究经验。

（二）制订了详实可行的阶段性计划

第一阶段：准备阶段（2017年5月——2017年9月）

制定《语文教学渗透心理健康教育》课题实施方案，查阅有关文献，为本课

题研究提供理论依据，组织参与本课题研究的人员加强理论学习，学习课题研究方

案，明确本研究的意义和做法。

第二阶段：实施阶段（2017年10月——2018年3月）

1、调查教师对学科教学渗透心理健康教育认识情况。全面分析，具体研究，确定

课题研究重点。

2、对小学阶段现有教材蕴含的可以进行心理健康教育的内容进行归类整理，以表

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格和报告的形式进行归类总结。

3、以半年为时间段，跟踪几个班进行调查研究，对半年中的不同阶段分别进行调

查研究，写出调查报告。

4、课题组成员提供至少五个案例（含说课、课堂设计、课堂实录、课后反思等一

系列过程材料）。

5、课题研究中期，我们特邀请市、区和学校的有关专家和教师对课题研究中的公

开课进行点评研讨，依靠专家的引领，提升教师的科研水平和实践能力，推动了学

校整体教学教研水平。

第三阶段：课题总结阶段（2018年4月——2018年6月）

整理收集老师的论文案例、教学反思等，并进行分析、总结。开观摩课、撰写课

题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。完善资料，上报结题申请，成果推广。

三、研究成果

通过一年的课题研究，取得的成果及社会影响主要有以下几点：

1、优化了课堂氛围。课题组的教师在教学中充分体现对学生的尊重、理解和鼓

励，重视教学中情绪的调节，努力为学生创设和谐、民主的课堂心理气氛。

2、改革了教学模式。课题组成员在语文教学中渗透了心理健康教育的研究，不仅

注意知识的传授，能力的培养，还注意学生情感的激发，营造并实现了新颖充满活

力的课堂教育教学氛围。

3、合理评价，激励学生健康地成长。健康的课堂学习氛围，给学生创造愿意学

习、乐于学习、勤于学习的环境，在取得学习成绩的同时，培养良好的心理品质，

促进小学生身心健康地成长。

4、坚持举办课题实验教师汇报交流活动，每月使每位教师都能在教学中，上课题

研究课，设计优秀教案，写有价值的教学反思，撰写有关课题研究的案例或札记。

5、青年教师成长迅速。在课题研究过程中，嘻嘻嘻、老师所作的《自己的花是让

别人看的》一课在北关区教研室组织的优质课比赛中获区二等奖。Xxxx老师作课《识

字6》参加安阳市组织的示范课活动。黄晓莹、王睿参加学校组织的汇报课展示中

获一等奖。张红霞和李庆娥两位老师还参加了河南省基础教育教学专业委员会组织

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的河南省中小学心理健康观摩研讨会收获颇丰，为该课题的顺利研究助力。

具体成果形式：

（可另续页）

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三、研究报告（不少于10000字）

内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进

展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想

等。

一、课题提出

（一）研究背景

《中小学心理健康教育指导纲