四平市教育科学规划课题“初中生心理健康初探”结题报告 .pdfVIP

四平市教育科学规划课题“初中生心理健康初

探”结题报告

通过资料查询全国各校的反映也基本相同，也带有类的一致性与心理状态

的异常性。都感到这个部分学生是学校教育工作的重点、难点。这个现象的存有

增加了德育工作的难度，牵制家庭、学校的精力，影响了学生健康的成长，全面

的发展，影响了学生认知水平的提升。本着对学生身心和谐发展的关心，我们开

始探讨产生这个现象的原因，进而找到解决问题的对策。

怎样培养教育好这些学生，把他们塑造成能自食其力、对社会建设有用的

人，我们选定《中学生心理健康个案研究》课题，就是要探寻中学生不良行为心

理教育的客观规律，形成规范的、科学的教育体系，以转化不良行为习惯，以保

证学生身心健康发展。

二、课题研究的任务和理论依据

（一）课题研究的任务：

1、从不良行为中学生的生理、心理特征，社会活动，交往情况，家庭关系

状况等方面，深入调查，准确地掌握中学生不良心理的成因。

2、研究家庭关系状况对中学生健康心理形成和发展的影响。

3、研究班集体对不良行为中学生心理的转化重要作用。

4、对少数有心理困扰或有心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询

和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提升心理健康水平，增强发展自我的

水平。

5、探索转化的主要途径和方法。探索心育与德育的关系，提升德育的

实效。

（二）课题研究的理论依据：

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在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存有的问

题，依据教育心理学，遵循中学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的

规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点

中学生心理健康立足于教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；

面向全体学生与注重个别学生相结合；

尊重、理解与真诚相结合；

预防、矫治和发展相结合；

教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

使受心理困扰或存有心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强

他们的自我调控水平，承受挫折、适合环境的水平，培养学生良好的心理品质，

促动学生人格的健全发展。

重点：人际交流，学习适合及个性辅导。

四、课题研究的内容

根据中学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存有

的问题，心理健康教育展开在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点

有所不同。

1、减少对成年人的依赖，协助学生适合新环境，新集体，新的学生生活与

感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人

际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。

2、协助学生理解社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调

整学习心态；

在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意

识。

3、协助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，

有一定自我监督水平，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提升学习兴趣

与自信心，准确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会

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实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人

格。

五、课题研究的途径和方法。

研究的途径：

1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具

针对性和科学性。

2、增强与家长和学生的沟通，即时了解学生的心理动态。

3、增强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。

4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。

研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析^p法等。

六、课题研究的步骤

实验周期三年

一）准备阶段：

1、组织学习心理健康教育的相关理论知识。

2、