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“幸福心育”课程的构建与实践

作者：张洪伟

来源：《广东教育·综合》2021年第04期

学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，在各学科教学中进行有机渗透，同时

与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代

信息技术手段，多途径开展心理健康教育。

“幸福心育”课程始终秉承“构筑幸福1+N教育体系，为学生终身发展奠基”的办学理念，面

向全体学生，为每个孩子提供个性化成长空间，以多元的心育方法，专业的心育队伍，幸福的

校园氛围，润泽心灵，全面提高学生的心理素质，为学生终身发展奠基。

一、课程为主体，培育阳光心灵

以中学生核心素养为目标，整合校内外、学科与德育、国家与校本的课程资源，建构有特

色的、科学的、完整的校本课程体系。作为“幸福1+N”校本课程的重要组成部分，“幸福心育”

课程主要从以下几个方面开展。

阳光1.心灵之旅课程

在多年的实践发展中，在国家心理健康课程的基础上，我校结合实际情况形成了“心理活

动课+心理班会+团队心理拓展活动”的阳光心灵之旅课程，既遵循了学生身心发展规律，又融

入了班主任和学科教师的心育力量，既体现了心灵共性，又兼顾了班级个性和年级特性，显著

提高了课程的有效性和针对性。

心理活动课。初一初二开设，两周一节，写入课程表，落实《国家中小学心理健康教育指

导纲要》的要求。因为课堂效果显著，心理活动课成为每个学期学校开放日的推荐课。我校参

与编写的广东省心理健康教育教材《心理健康教育》（初中版）已经出版并成为南海学校的推

荐教材。

心理班会课。班主任作为学生心理健康的重要力量，其对学生心理品质的培养有着不可替

代的作用。为此我们开设心理班会课，即在每个学期的班会主题中，根据各个年级的特点加入

心理主题，如初一的《学会交往》《挫折是一种财富》等，初二的《感恩父母》《沟通你我

他》等，初三的《战胜自我》《中考心理辅导》等，并由此产生了重点科研课题“初中主题班

会序列化研究”和南海区小课题“心理班会的可行性研究”。

团队拓展活动。团队拓展以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交

往活动，强调集体合作，同时成员能从集体中吸取巨大的力量和信心，对学生磨练意志、增进

集体意识、改善人际关系有显著的作用。我校早在2006年就开始尝试对全年级开展大型团队

心理拓展活动，以年级为整体，班级为单位开展，目前已形成了初一“青春起飞”，初二“青春

精彩”和初三“同心同行”三个主题系列。

器乐润泽身心课程2.

南海实验中学开展“以器乐教育润泽身心”是对心育工作途径的新探索，也是大心育课程的

体现。通过器乐润泽身心课程，把艺术作为一种精神体验，培养学生的意志和毅力，这对于提

高学生生活品位和生命质量有着不可估量的意义。学校在实践过程中通过优化器乐课堂教学，

组织学生参加“南实器乐之星”评比、参加班级器乐展演等活动，探索出“以乐润心”新模式，并

形成了器乐教育校本教材。

体育3.健体强心课程

初中生处于情绪波动起伏比较大的时期，情绪几乎参与人的所有活动，而体育活动在调

剂心情、释放压力、缓解不良情绪方面有着不可替代的作用。学校的阳光健体课程主要由体育

课和课外体育活动组成，通过集体活动和比赛的形式，培养学生的积极心理品质。

二、活动为载体，推动全面发展

学生心理素质的培养不局限于课堂和课程，还可以在丰富多彩的校园活动中得到锻炼和提

升。在心育工作规划中，我校就有意识地把心育目标与学校的教育教学活动整合，坚持做教育

加减法，实施“六个一”工程，形成了以心理健康教育主题月活动、体艺科技节、诗词大会、器

乐暨数学、英语文化节四大板块校园活动为抓手，多样化实践联动发展的校园节日文化纵横体

系，为学生提供认识自我、展现自我、实现自我、快乐他人以及体验幸福的舞台。

以1.“阳光心灵、快乐校园”为主线的心育主题活动

环境对人的成长能起潜移默化的作用，对于校园中的师生来说，营造快乐校园能起润物细

无声的作用。因此我们通过开展各种活动，以学生为主要对象，兼顾教师，把心育的理念和影

响渗透到学校的日常生活中，营造快乐的校园氛围。

心理健康活动月。心理健康主题月活动在每个学期开学第一个月实施，以一系列内容丰

富、形式多样、参与性强、针对性强的活动为载体，宣传心理健康知识，增强校园人际互动与

协作，营造关注心理健康，建设和谐校园的氛围，促进学生全面发展和健康成长。

心