《小鹿的玫瑰花》教学设计 .pdfVIP

《小鹿的玫瑰花》教案设计

一、教案背景

（一）面向学生：□中学√小学

（二）学科：语文人教二年级下学期

（三）课时：2

二、课题

小鹿的玫瑰花

三、教材内容分析

《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。春天到了，小鹿栽了一丛玫瑰。它为

了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动

而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，

鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。整个童话故事小鹿由憧憬到

失望，由惋惜到高兴。故事的深层，蕴涵着为他人创造美好生活的过程中自己也

体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手，让学生去寻找小鹿的

玫瑰没有白栽的原因。

四、教学目标

（一）知识与能力

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的

兴趣和习惯。

2.有感情、流利的朗读课文

3.思考题：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

（二）过程与方法

根据儿童对花的兴趣，展开话题。在谈话中指导学生认识生字，同时体会小

鹿的心理变化过程，从中让学生深刻认识到小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

（三）情感、态度与价值观

体会到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。体会到助人为乐能够给自

己带来更大的快乐，养成从小喜欢助人为乐的习惯。

五、教学重、难点

1

教学重点：识记生字，积累词语，体会到助人为乐的乐趣。

教学难点：认识到识字规律；体会到助人为乐的精神。

六、教学准备

（一）教师准备

课件、玫瑰花、生字卡

（二）学生准备

初读课文、认识生字

七、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，揭示课题

1.创设情境

出示各种花朵，引起儿童的兴趣，引起讨论。适时出示本课题—小鹿的

玫瑰花。今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？

2.课题字词正音：“瑰”读第一声，指名读。

“玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，

也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还看到过什么玫瑰？

这是已经盛开的“玫瑰花”，那还没盛开的，它也有一个好听的名字——“花

骨朵儿”，（指名读、齐读）

（二）初读课文，识记生字，整体感知。

1.初读课文

（1）给课文标上自然段号。

（2）我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。

2.出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读－--抽读），

随机解决带生字的词语“终于花骨朵惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读

音。

3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。

4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。

（三）朗读课文，整体感知

1.让学生自由读课文，读准字音

2

2.讨论：课文讲了什么事

3.请同学回答

4.思考：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

第二课时

（一）个性化阅读课文，学习课文

1.春天到了，小鹿种了一丛玫瑰花，小鹿为此做了哪些工作，他的心情怎样？

2.学生交流看法。

3.齐读1-2段，体会小鹿的心情。

4.花骨朵一天天长大，小鹿却病了。。。（体会下面的句子）

一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门

外。„„一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？

5.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋

惜”一词的理解是