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《提高教课效率、减少中学生课业负担的实践研究》

课题研究报告

中小学生负担过重是长久以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻

挡着全面素质教育实行和党的教育目标的全面贯彻，已经给中小学生健

康成长造成了很大的影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年

发出了“还我童年，还我青春”的激烈呼喊。那么该如何减少学生的过

重担担呢？当前，跟着课程改革的不停深入，改革讲堂教课的呼声愈

来愈高，“和睦高效思想对话型”讲堂的建设正在蓬勃展开，减少学生

过重课业负担，全面提高学生综合素质的研究也正在热火朝天地进行。

我们于2019年5月，申报并被确定了《提高教课效率、减少学生

课业负担的实践研究》作为研究课题，在一年多的课改实验中，我们致

力于指引学生自主、研究、合作沟通，在改变学生的学习方式，促使学

生主动发展，提高学生的整体修养、努力改革讲堂教课形式提高讲堂

教课效率、精心优化设计作业、确实减少学生课业负担等方面，获得了

较大收效，不单大大减少了学生不用要的过重的课业负担，也大大提

高了学生的学习能力和整体素质。

一、课题研究的目的、意义

在素质教育的今日，中学生课业负担过重问题依旧没有解决。据

统计，中学生每日均匀学习时间约12小时，均匀睡眠时间不足7.5小

时。在中学短短6年里，学生的近视率由28.42%猛升到70.88%。这是

一个令人震憾的数字。中考、高考的指挥棒将千千千万中学生变

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成学习的机器；一堆堆书、一本本作业将众多开朗可爱的孩子变为知

识的奴隶！在过重的课业负担眼前，素质教育成了一纸空文；在大批

的作业眼前，以人为本成了空话。给孩子们一个健康快乐的童年，已

成为社会共同号召的重要问题。

为了转变教师的传统教课观点，建立全面发展的质量观、以人为

本的学生主体观、民主同等的师生观，战胜我校讲堂教课中存在的各

种缺点，各学科研究优化讲堂教课的系统方案，提高讲堂教课的效益，

向讲堂45分钟要效益，要质量，保证学生主体地位，充分调换学生学

习的踊跃性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，确实减少学生课业负

担，重视知识形成过程，耳濡目染地灌注学科思想方法，提高教课质

量，增强学生综合能力的培育，达到减少学生过重课业负担的目的。我

们进行了本课题的研究。

优化讲堂教课，是赐教师依据学科特点及学生的详细状况，有目

的的选定一种成立教课过程的优化方案，在保证在规定的时间内达成教

课任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并获得尽

可能最大的成效。详细意义有以下几点：

1、讲堂教课应促使学生的全面发展，着眼于学生的知识获取、能力

的形成、优秀思想道德与健康身心的发展，形成完好的人的发展的教

育。

2、学生作为学习和自己发展的主体，其主体性和潜能应遇到充分的

尊敬并赐予显现。

3、学生之间、师生之间就是民主、同等的和睦的关系，讲堂氛围既

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是紧张的、严肃的，又是生动的、开朗的，既有大批的信息沟通，又

有充分的感情沟通。

4、讲堂教课应表现教育教课过程的最优化。应以尽可能少的时间投

入和师生尽可能少的精力耗费，让学生获取尽可能多的收获。

5、讲堂教课的优化与教课手段的化关系亲密，可依据教课目的、教

学内容、学生特点和学校条件等选择运用适合的教课方法，实现教课

方法的优化。

6、应重视对学生的学习指导，培育其科学的学习态度、宽泛和优秀

的学习习惯

二、研究成就的主要内容

本课题研究的目标是，转变教师的传统教课观点，建立全面发展

的质量观、以人为本的学生主体观、民主同等的师生观，战胜我校课

堂教课中存在的各种缺点，各学科研究优化讲堂教课的系统方案，提

高讲堂教课的效益，向讲堂45分钟要效益，要质量，保证学生主体

地位，充分调换学生学习的踊跃性，发挥教师的主导作用，精讲、精

练，确实减少学生课业负担，重视知识形成过程，耳濡目染地灌注学

科思想方法，提高教课质量，增强学生综合能力的培育，达到减少学

生过重课业负担的目的。

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