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小学语文《黑板跑了》说课稿

篇1：学校语文《黑板跑了》说课稿

学校语文《黑板跑了》说课稿

一、概述教材内容和教学目标。

《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国闻名物理学家安培在街上一边漫步?????一边思索数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他用心讨论科学的珍贵精神。教学这一课要达成这样的几个教学目标：

1、学习默读课文，并能有条理地叙述这个故事。

2、学会本课本12/11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。

二、说说教学流程和教学构想。

（一）、这篇课文所要表达的中心是安培“搞科学讨论特别用心。”我在设计教学流程时，就抓住课文中“他搞科学讨论特别用心”这一中心句，通过感悟朗读和角色表演来体会。现在我就说说我的教学设想。

第一大块进行初读指导。首先老师揭示课题，引导同学就题目设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？通过同学质疑来激发同学学习课文的爱好。然后根据常规，读准字音，读通句子，疏通课文。

（二）、下面我重点说说其次大块，如何进行精读感悟课文？

1、集体朗读第1自然段。并练习换一种说法介绍安培。可以用“由于——所以——”句式。由于安培搞科学讨论特别用心，所以他成为了法国闻名的物理学家。也可以用其它句式来说说第一自然段的内容。

这样设计的目的是初步学会简洁归纳自然段的主要内容并进行语言训练。

由于这一段是概括介绍安培的，所以教学时不必花费过多时间，只要强调“他搞科学讨论特别用心”这一句就可以了。

2、探究指导学习第2自然段。

首先带领同学一起到100多年前的大街上看一看。老师出示教学挂图。假如有课件，效果更好。唤起同学的体验：说说你看到了什么？仿佛听到了什么？假如你走上这条街，你会怎样？让同学自由发言。

然后自然引到安培是怎么做的？默读课文第2自然段找出相关句子。用“一边——一边——”的句式说说安培在干什么？说完之后回到课文中的原句：街上很喧闹，安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。深化感悟朗读这个句子。

在朗读中体会，把自己和安培作比较，激发对安培的敬佩之情。

3、尝试指导小组合作学习第3自然段。

在小组合作学习之前，提出小组学习的要求：

（1）读一读，找一找哪些地方可以看出安培正在用心致志的思索，把有关句子划出来，读给小组成员听听。

（2）争论“心算，计算，口算”的异同点。

（3）还有不懂的地方提出来大家共同商议?。

然后进行反馈。依据同学的反馈，相机指导好以下几处的朗读：“特地”“太好了！”“兴奋地走过去。”

第3自然段这样设计的目的是通过合作学习，进一步提高语言表达力量，能通过观赏、评议，抓关键字等方法学会有感情的朗读。同时培育同学的合作意识，在合作中学会怎样学习。

4、表演制造学习第4、5自然段。

首先在组长的组织下，读课文第4、5自然段，争论怎样说？怎么表演？再分角色，配上道具排练。排练好后，请最好的一组上台表演。其他同学观看并进行评价。评价时抓住以下几点：

（1）黑板应渐渐地向前跑。

（2）安培的话要让人听出很焦急。

（3）、安培是“不知不觉”地跟着走。

（4）、当安培发觉是马车车厢的后壁时，情节该如何处理较恰当？

5、在这节课的最终，我引导同学阅读《丰子恺学画的故事》。其思想内容类似于这一课。同学读完后汇报自己阅读后的收获和体会。

篇2：二班级下册语文《黑板跑了》说课稿

二班级下册语文《黑板跑了》说课稿

今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课文详细描写了科学家安培在漫步?????时用心思索数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育同学学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。课文语言生动，是一篇培育同学语言感悟力量、观看、朗读力量的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地叙述故事。通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、沟通、想象、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、观看力量和朗读力量。

3、情感态度目标：学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的同学对科学家的故事很感爱好，对安培也有肯定的了解。因此，在语言文字中学习安培做