中学生心理健康课教学设计(精选8篇) .pdfVIP

中学生心理健康课教学设计

中学生心理健康课教学设计（精选8篇）

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，

借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当

如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的中学生心理健康课教学

设计（精选8篇），欢迎大家分享。

中学生心理健康课教学设计1

初中阶段是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相

对滞后于生理发展。在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关

系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，

对于初一年级的学生而言，着重点在于帮助学生适应中学的学习和生

活，培养正确的学习观念，养成正确的学习方法；学会了解自己，积

极有效的和同学、老师、家长进行沟通，不断地克服成长过程中遇到

的各种问题。

一、指导思想

运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从小学到

初中的适应过渡时期，培养良好的心理适应素质，促进他们身心全面

和谐发展。

二、教学目标

总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，

养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题；尝试与人相处，能有效

的和同学老师家长进行沟通；可以意识到自身的发展变化，了解自己；

逐步学会调节和控制自己的情绪。

三、学生基本情况分析

初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生

活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，

一切都是相对陌生的环境，适应成了的挑战。

怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大；

陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在

孤独；还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重

担时时在他们心头；课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲

等等共同形成了适应问题。

适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展

性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或

者不适应。初一年级学生的心理问题主要表现为：

1、初一入学适应不良

刚进入初中，虽然经过一个学期的适应，但初中学习生活和小学

时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的，在

承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌学情绪，

不与人相处，或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不

利的。

2、朦胧的自我认识萌芽

初一阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期

的特征开始明显起来，幼稚的成人感突出，对于我的思考开始出现，

我是谁、我是怎么了开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。

3、学习适应不良产生苦恼

学习课业好多，怎么学，方法好像总是不对路；别人怎么就成绩

那么好，我这么差，有压力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，

这么烦，没有目标和动力了；怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考

试什么时候是个头，讨厌考试这些都是学习适应不良的表现，学生为

此苦恼不已。

4、和家长或老师间的沟通不良而苦恼

家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，

我的空间，我的秘密，什么时候能还给我；老师为什么都看不到我的

存在啊?偏心还是对我有意见，还是我不行。

5、不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游

戏。

四、教学内容

在初一阶段开设心理健康教育活动课，学生对这一块的内容还是

比较好奇，同时也存在着一些不正确是观念，因此需要在课堂上简单

地渗透正确的心理观念，通过在活动中结合心理健康基本知识，对学

生产生影响，树立正确的心理健康知识。

这学期的重点在于帮助学生适应初中的学习、生活，开始了解自

己，学会与人相处以及学会学习等方面的内容。

帮助学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学老师；

了解自己，认识自己，让自己更加自信；学会与人相处，有效合适的

与人交往；树立正确的学习观念，掌握正确的学习方面与技巧，正确

的对待考试，能轻松应考。一切为了培养更好的适应能力，提高学生

自身良好的心理素质。

五、教学措施

1、在初一段每个班开始心理健康教育活动课，间周一次。

2、个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任

老师的提醒。

3、针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情