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个人教育教学研究课题研究报告(2015-14-175)

标签：杂谈

课题名称：《班级学生主观能动性地发挥与自主管理培养的研究》

课题主持人：谢军德

引言

一、课题研究背景分析

近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的

少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家

庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛

病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观

能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都表现出来，尤

其是他（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的

教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。

二、研究的目的

1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成积

极进取的精神。

2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理能力，形成一个和谐、文明、团结、

进取的集体。

三、课题的界定及理论依据

在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；

主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实

行学生自我管理的行为。

依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品

德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。

研究情况

一、研究内容

1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。

2、研究学生在班集体中的想法。

3、研究如何发挥学生的主观能动性。

4、研究如何实行学生的自主管理。

二、研究方法

1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，

了解学生在家庭、班级中的表现。

2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案。

3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。

4、比较法：选取两个班级，即五（1）班为实验班，五(2)班为对比班，在实验班进行该课

题相关内容的实验，在进行对比总结得失。

三、研究的步骤

1、第一阶段（准备）：2009年10月15日至10月30日拟定课题实验方案，撰写个人课题

开题报告。

2、第二阶段（研究）：2009年11月至2010年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，

拟定问卷调查内容，抽样调查，积累相应资料，上传研究时段内的经验、体会、感想方面的

文章。

3、第三阶段（研究及总结)：2010年3月至2010年9月，主要是继续深入开展研究，撰写

研究的经验文章，做结题前的各项准备工作，收集和整理各类资料，撰写研究论文。

四、研究方法与过程

1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料

在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本情况，解决学生的问题，我在本校高年级随机

抽去10名学生和五年级（1）班的实验班全体学生建立档案。主要包括学生基本情况登记表

（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人兴趣、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查，

通过对学生所填写的个人情况登记表及个人问题调查情况作认真分析，加以整合、提炼，大

致了解学生在校及在家的表现，初步掌握学生内心的一些真实想法，有效掌握第一手材料，

为课题的研究奠定了基础。

2、转变观念，与时俱进，加强学习。

教书育人的成败，关键在教师。课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符

合时代的需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是

将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在课题研究时段内，

一方面学习有关方面的理论知识的书，如《班主任工作之友》、《影响教师的100个经典教育

案例》等，仔细研读，认真琢磨，从中吸取相关的理论经验，逐步更新教育理念；一方面与

我校多位班主任教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的研究

获得相关的实践经验。

3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究的内容。

对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师可以在课堂教学，班队活动，集体活动，

学校劳动中抓住时机，巧妙、恰当地运用于之中。

（1）培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。

每个人都有