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《14我要的是葫芦》（第一课时）教学设计

交岔乡中心学校马鹏

教学目标：

1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出8个生字；

2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文；在反复的朗读与领悟中，体会

反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。

教学重点：

1、采用多种方法自主识字，练习写字。（自主识字，充分体现学生的主体地

位，是学习这一时间活动的主人）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、出示葫芦娃图片，说说是谁？打招呼。

2、谁知道葫芦娃是从哪里变出来的呢？出示图片，图片中的就是葫芦。（出

示“葫芦”两字，学习记字方法。注意读音和结构）

3、今天，我们就来学习跟葫芦有关的课文，板出课题：我要的是葫芦，生

读课题。（谁要的是葫芦？我要的是什么？）

二、预习反馈

1、把课文标上自然段序号，读准字音，读通句子，并且把生字圈出来。

2、注意文中的标点符号，长句子多读几遍。

三、随文识字，朗读感悟

1、读文思考：葫芦长得怎么样？（课件出示：葫芦生长视频，引导学生在

文中找相关的句子，自由朗读）

2、随文学习“棵”“藤”“谢”“蚜”等生字。

课件出示：带有生字的词语图片等记字方法引导学生掌握。

3、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？

（请在课文中找出你的答案）（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的

小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”）

4、学习短语：“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”（出示相关图片引导说短语）

5、小葫芦长出来了，课文用了哪句话来形容的？

（“多么可爱的小葫芦啊！”）生朗读这句话，注意标点符号。（要读出小葫

芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）

6、小葫芦这么可爱，那个种葫芦的人是怎么做的？每天看几次？为什么要

看这么多次？

7、这么可爱的小葫芦，每天都会看好几次的葫芦应该越长越好，变成大葫

芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？（没有。）

8、为什么呢？课文里告诉我们了么？找出文中的相关句子。

（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）

9、理解“慢慢地”和“一个一个”，指导朗读。

（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）

10、总结归纳：

指名说说课文大意，说说葫芦的生长过程。

（长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）说说识字方法。

11、练习巩固。

四、学写生字。

1、观察生字字形结构。

2、纠正书写笔顺。

3、学写生字。