物理核心素养在高考中的体现.pptxVIP

物理核心素养在高考中的体现;双基;物理核心素养;物理核心素养主要构成。

;

“物理观念”：是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；

是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华；

是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。

;基础知识是物理思维的立足点;力;;1．2017年4月，我国成功发射的天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室完成了首次交会对接，对接形成的组合体仍沿天宫二号原来的轨道（可视为圆轨道）运行。与天宫二号单独运行时相比，组合体运行的（全国卷）

A．周期变大 B．速率变大

C．动能变大D．向心加速度变大

;湖南卷2021;“物理观念”高考体现;“物理观念”高考体现;22.在伏安法测电阻的实验中，待测电阻Rx约为200Ω，电压表V的内阻约为2kΩ，电流表A的内阻约为10Ω，测量电路中电流表的连接方式如图（a）或图（b）所示，计算结果由计算得出，式中U与I分别为电压表和电流表的读数；若将图（a）和图（b）中电路测得的电阻值分别记为Rx1和Rx2，则①（填“Rx1”或“Rx2”）更接近待测电阻的真实值，且测量值Rx1②（填“大于”、“等于”或“小于”）真实值，测量值Rx2③（填“大于”、“等于”或“小于”）真实值。

;

“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法的内化;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。

;1.24个人排成6列，要求每5个人为一列，请问该怎么排列好

呢?

;2.月球上的物体重力只有地球上的六分之一。有一种鸟在地球上飞20公里要用1小时如果把它放到月球上飞20公里要多少时间?

;3.油和水通常不能够均匀混合，油会浮在水的上面。试想一下，如果不添加任何其它物质，在什么条件下油能够和水混在一起？如何实现？?

?

;以知识为主线;2、以方法提升学生思维能力;6.如图，理想变压器原、副线??总匝数相同，滑动触头P1初始位置在副线圈正中间，输入端接入电压有效值恒定的交变电源。定值电阻R1的阻值为R，滑动变阻器R2的最大阻值为9R，滑片P2初始位置在最右端。理想电压表V的示数为U，理想电流表A的示数为I。下列说法正确的是（湖南卷）

A.保持P1位置不变，P2向左缓慢滑动的过程中，I减小，U不变

B.保持P1位置不变，P2向左缓慢滑动的过程中，R1消耗的功率增大

C.保持P2位置不变，P1向下缓慢滑动的过程中，I减小，U增大

D.保持P2位置不变，P1向下缓慢滑动的过程中，R1消耗的功率减小;“科学思维”高考体现;25．如图，两个滑块A和B的质量分别为mA=1kg和mB=5kg，放在静止于水平地面上的木板的两端，两者与木板间的动摩擦因数均为μ1=0.5；木板的质量为m=4kg，与地面间的动摩擦因数为μ2=0.1。某时刻A、B两滑块开始相向滑动，初速度大小均为v0=3m/s。A、B相遇时，A与木板恰好相对静止。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取重力加速度大小g=10m/s2。求（全国）:

;“

科

学

思

维

”

高

考

体

现;“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

;（1）重视图象（过程图，函数图）及数形转换

——抽象与形象：难点突破的有效途径，高考的重要手段;测量序号;2.某实验小组需测定电池的电动势和内阻，器材有：一节待测电池、一个单刀双掷开关、一个定值电阻（阻值为R0）、一个电流表（内阻为RA）、一根均匀电阻丝（电阻丝总阻值大于R0，并配有可在电阻丝上移动的金属夹）、导线若干。由于缺少刻度尺，无法测量电阻丝长度，但发现桌上有一个圆形时钟表盘。某同学提出将电阻丝绕在该表盘上，利用圆心角来表示接入电路的电阻丝长度。主要实验步骤如下：

（1）将器材如图（a）连接：

;“科学态度与责任”是指:在认识科学本质，认识科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。

;1．最近，我国为“长征九号