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寻其章法，攻克难关

——文言文讲评课教学设计

【教学目标】

1.纠正第四月考中文言文《通鉴纪事本末•高祖兴唐》中的选择题错误、翻译

句子错误，明确相应题型考点；

2.通过对文言文题的讲评,总结归纳在考试中做文言文的规律和方法。

【教学重难点】

1.重点：纠正错误，掌握应试技巧；

2.难点：总结归纳在考试中做文言文的规律和方法并将其熟练运用。

【教学课型】

文言文讲评课

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

高考征途路，文言文是拦路虎。

何处是生门，何方有出路？谁能争得先机，谁能破局而出？

唯主动求变，寻其章法，落实行动，方能攻克难关，在文言文中、在高考中、

在人生征途中萃取绵绵不断的力量！

二、成绩分析：

1.剖析问题，直面差距：

在这次月考中，本班（高三5班）的文言文得分不太理想，尤其是文本细读，

远低于同层次班级，值得同学们警醒，具体如下表：

2.寻找弱项，强化训练

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文本细读是我们班的弱项，在接下来的文言作业训练中，要强化对它的练习。

三、文言讲评

在高考文言文中，总共有3个选择题，两个翻译题，共计19分，占据了语

文试卷总分（150分）的12.67%，分值比重较大，并且文言文是可以通过后天学

习积累得到成绩提升的，所以我们一定要重视文言文的学习，明确文言文的题型

和考点，下面，就让我们一起来看这次文言文的做题情况，并且针对问题，对症

下药，找到高效的解题方法。

（一）文言断句，明确断点

1．结合智学网，反馈答题情况

由图可知，本题的得分率低于年级得分率，只有80%的同学选对，还有9个

学生选错，1人选B，2人选C，6人选D。下面，我们来具体看题，遇到断句题，

我们应当怎么做呢？

2．合作探究，总结断句方法

（1）文言断句要符合“三原则”，做题讲究“三步骤”

三原则：内容要符合情理

意思要前后讲通

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要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识

三步骤：步骤一:初比相异，先排除。

步骤二:明晰断点，做选择。

步骤三:回文验证，保精准。

（2）文言断句要明确断点，从词、句入手，当断即断

（二）文化常识，常温识记

1.结合智学网，反馈答题情况

由图可知，本题的得分率高于年级得分率，但是得分率极低，只有64.4%的

同学选对，还有16学生选错，1人选A，2人选B，13人选D。下面，我们来具

体看题：

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结合文本，我们知道这个题选C，因为当时隋恭帝杨侑当时还未被废除。后

文还提到了隋恭帝禅位于唐王。但是本题有较多学生选了“改元”，我们必须要

把学生容易混淆的“改元”和“建元”单独拎出来讲一讲。

改元，指中国历史上皇帝在位期间改换年号，每个年号开始的一年称元年。

建元：①汉武帝首创年号，第一个年号为“建元”。

②一般情况下，指开国后第一次建立年号，也泛指建国。

2.归纳常考的文化常识类型

①名号称谓。包括名字号、别号、谥号以及敬称、谦称、特殊称谓等。

②文化科举。不同时期，选拔人才的制度有所不同。如汉代实行的是察举制和

征辟制，察举有茂才（秀才）和孝廉两种。

③官职官署。包括中央官职、地方官职以及任免官职的习惯说法。

④宗法礼制。包括冠礼、婚姻、丧葬等。

⑤天文历法。包括干支纪年、年号纪年、干支年号混合纪年等。

（三）文本分析，依文明义

1.结合智学网，反馈答题情况

由图可知，本题的得分率远低于年级得分率，只有48.9%的正确率，竟有23

名学生选错，1人选A，10人选C，12人选D。下面，我们来具体看题：

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2.小组合作，找到选项对应的文本。

讨论4min，小组分享

A.唐王李渊攻克长安后，东起商洛，南到巴蜀的各郡县长史以及盗贼首领、

氐羌酋长，争相请求归降唐王。