人教版五年级上册第二单元统整教学设计 .pdf

人教版五年级上册第二单元统整教学设计

【语文要素】

※学习提高阅读速度的方法。

提示：提高阅读速度，一定和自己比；和日常比。

※结合具体事例写出人物的特点。

【语文要素解读】

1.阅读与写作要素有三种类型关联:一类强关联，一类是弱关联，一类是无关联。

本单元读、写无关联。

2.方法：方法多了，有策略。

【单元内容解读】

【情境与任务】

1.情境：阅读速度大比拼

2.任务：——使用方法提高阅读速度

设计说明：情境是游戏感、生活化的，任务和目标接近。

【单元任务与活动设计】

任务一阅读初统计

（一）读单元4课，分别计时。

每课字数是多少？每分钟不低于300字，看看阅读每课用的时长。

（二）尝试用囫囵吞枣的方法提速。

1.借助助学系统，明确什么是“囫囵吞枣阅读法”

（1）打开p17页，学生关注两个学习伙伴的对话，了解囫囵吞枣法。

（2）遇到读不懂的，不管他，继续往下读；不回读

设计说明：策略单元学习要先亮出方法，让学生按照方法再具体展开学习实践，

这种方法就是先归纳，后演绎。

2.运用方法交流自己阅读所用的时间。

3.交流刚才阅读的体会。

（三）打造样本

1.样本：理解难懂的词语“汛期”

（1）定位。请同学们在文中找到“汛期”这个词。

（2）理解词语意思。

学生在较快阅读的过程中短暂时不懂，如果有意理解这个词语，肯定懂，因

为这个词语，它可以通过联系上下文、联系生活去读懂。

（3）对比体会。

师：如果你不懂得“汛期”的意思，会不会影响理解、影响阅读？

生:不会。

（4）梳理总结：“囫囵吞枣式的阅读”不会影响对课文内容的理解。

2.拓展学法:理解不懂的句子。

（1）定位

（2）理解

（3）对比体会

（4）认定、验证

四、单元三篇课文囫囵吐枣式阅读，并计时。

任务二连句成段读提速《将相和》《什么比猎豹的速度更快》

1.浏览，完成课后习题第3题。

2.划分板块，尝试练习。

（1）先学课后习题第2题。（一眼多看）

①尽可能集中注意力多看。

②不逐字，上下左右“扫描”。

③不求甚解。

（2）试着运用方法，阅读其中一个故事。

（3）梳理、总结:尽可能集中注意看；不逐字，上下左右扫描；不求甚解。

3.迁移运用：阅读《什么比猎豹的速度更快》

（1）P24页交流方法:提取关键信息；以重点取代全段。（大致扫描、印证）

设计说明：《什么比猎豹的速度更快》这篇课文非常特殊——特殊在段落结构，

中心句在前，剩下的内容围绕中心句具体来写。因此，也可以采用《将相和》

中连句成段提速的方法阅读。因此，《什么的速度比猎豹更快》是《将相和》

的专项练习。

任务三专项解惑提速《冀中地道战》

1.阅读导读提示，明确要求。

2.学习先提问，再提速。

（1）根据课题提问。（宏观问题）

（2）针对文中的部分内容提问。（中观问题）

（3）针对词句的提问。（微观问题）

例:

什么叫冀中的地道战？

什么叫“大扫荡”？

什么叫“孑口”？

中观问题：

为什么要进行大扫荡？

为什么要进行地道战？

设计说明：课题属于宏观层面，内容属于中观层面。关于内容理解的价值不大，

学生能力没有得到成长。词句属于微观层面，如果遇到不理解的词语停下来查

找字典，阅读的速度就落了下来。

3.小组合作，提速“寻问阅读”

①集中内容，少；

②注意力集中；

③弥补，自问自答。