8 时间的脚印 课件(共23张PPT) 初中语文部编版八年级下册.pptxVIP

当你漫步在沙滩上时，身后的一串脚印证明你曾来过。那么,

匆匆流去的时间，它又在何处留下了来过的脚印……在你那日渐成熟的脸庞，在父母那日渐斑白的头发，还在那处处可见、平凡至极的岩石上……那么,岩石是怎样留下了时间的脚印?让我们一起学习《时间的脚印》,共同探索答案吧!

时间的脚印

2.能认识岩石记录时间的功能，赏析文章的思想内涵，概括文章的主题。

1.能理清文章思路，把握说明顺序。

预学检测

1.文学常识填空。

本文作者陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，出版了《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》等作品。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

2.掌握下列字音字形。

山麓(lù)掸掉(dǎn)

腐蚀(shí)砂砾(lì)

wéi幕(帷)海枯石烂

烘烤(hōng)

龟裂(jūn)

装置(zhì)

沟壑(hè)

预学检测

3.解释下列词语的意思。

(1)龟裂：裂开许多缝子。

(2)腐蚀：本课指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

(3)浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。

(4)胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。

海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的(5)海枯石烂：

时间，但本文是原意。

预学检测

本文是一篇事理说明文，文章根据大量的

事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说的清楚明白，有声有色。

通读课文，完成填空。

探究一：理清文章思路，把握说明顺序

1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文，找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容?

2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主要内容是什么?

3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。

1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文，

找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容?

(1)岩石是怎样记下时间的呢?(作者把“时间”的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记录下时间的)

(2)真的有“海枯石烂”的时候。(开启下文，说明岩石“毁灭”的过程)

(3)经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。(这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程)

(4)从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。(概括总结上一段的叙述内容)

(5)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

(承上文，总结化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的)

2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的

主要内容是什么?

第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想

到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的”

的疑问，引人思索和探寻。

第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻

刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。

第三部分(第22-29自然段):说明岩石为我们记录下的历史痕迹。

第四部分(第30-31自然段):启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。

3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。

一般来说，说明文的逻辑顺序可以从现象到本质，从整体到局部，从概括到具体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因到结果，从性质到作用，等等。不管采用什么说明顺序，都要考虑人们认识事物的先后次序，以便于读者理解接受。

说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比如

《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。

探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神

1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思?2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义?

3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?

“时间的脚印”是指从岩石上，我们

可以看到时间在这块岩石上留下的印迹，

即岩石产生时间的长短、在这块岩石产生到现在这个过程中所发生过的事情。