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探讨游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用

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李智娟

摘要随着信息技术的快速发展，学习信息技术成为了学生的一个有利工具。通过掌握信息技术之后，就可以利用网络信息来随时随地的补充自己知识的不足。但是在初中信息技术的教学中遇到了很多的困难，为了改变这一教学困境，本文主要讲述初中信息技术课中存在的问题和游戏化教学在课堂中的实际应用。

关键词游戏化教学；信息技术；实际应用

R857.3：A：1002-7661（2018）10-0022-01

信息技术课作为学生学习互联网的起源和组成的重要一课，怎样通过游戏化的教学方式来提高学生在信息技术课中的学习效率，并培养学生对信息技术课的浓厚兴趣。首先要对教学中存在的实际问题进行分析，通过针对性的游戏设计来吸引学生的注意力，进[本文来自于wwW.zz-news.CoM]而提高教学质量。

一、初中信息技术课堂中存在的问题

老师一直作为教学的主体，反复的强调学生的记忆和练习，对学生的学习情况了解甚少，这样就让学生和老師之间产生的隔阂。传统的教学模式就是不断的注重素质教育，没有关心到学生能力的培养，这样就导致了学生学习兴趣的下降。由于学生是第一次接触信息技术课，怀有极大的好奇和兴趣去进行学习，可是老师单板的讲解和一成不变的教学模式，逐渐的让学生降低了学习的兴趣，进而影响了学生学习的效率。

在我国由于国情的限制，教育资源分配的不均衡。导致了有些学校的信息技术课的设备较少，而有的学校的教学设备却超标，这种现象主要出现在城乡的学校中。由于教育资源的缺乏，导致了上信息技术课的时候，出现了好几位同学围成一台设备进行学习的情况出现，这样对一些实践的课程，学生由于时间的限制没有及时的练习，下课后有没有相关的设备，就导致了学生学习信息技术课的困难，逐渐的丧失了对信息技术课的热情。

二、游戏化教学的实际应用

在初中的学习过程中，学生对外界的信息资讯接收的还是比较多的，在这个青春叛逆的时期，学生很可能由于没有好好的学习信息技术课，导致了对网络的错误认识，沉迷与电子游戏和网瘾中，这些都是通过信息技术课的正确引导可以避免的。为了吸引学生对信息技术课的兴趣，老师进行游戏课堂的实践设计。

在人教版初中信息技术第四课中的WINDOWS系统初识中，该节课要让学生学习掌握绘图、音乐的播放、视频的播放等，在这节课之前相信太多数同学都已经基本了解该系统的运行和音乐视频的播放操作。为了吸引学生们的注意力，老师将同学们进行分组，让小组内的同学进行合作，制作一个视频要保证所有的组员都出现在视频当中，并且为视频配上一段音乐。在下节课上课之前交给老师，这样不仅充分的带动起学生的积极性，在制作过程中还可以将本节课中的系统的操作、绘图、音乐视频的播放等等全部融会贯通，进行实践达到记忆的目的。

在视频制作完成之后，在下节课老师让小组的组长为该视频进行一段简短的解说，解说的内容就是视频播放的内容。最后所有的视频播放完之后，有同学们选择自己最喜欢的视频，为该视频的制作学生们颁发一个最具人气奖。并对所有的学生进行鼓励和肯定，加强学生学习的自信心和学习信息技术课的兴趣。

信息技术课中还有很多的理论知识，掌握这些知识可以帮助学生更好的学习信息技术课。在学习这些理论知识的时候，我们不用将教[本文来自于m]学的地点一定规定到教室内，我们可以将课堂转移到户外。但是在户外学生的注意力更加不集中，因此，老师要根据学习的理论知识设计一些有趣的游戏，在参与游戏的过程中让学生记住信息技术课中的理论知识。

让男同学排成一排女同学排成一排，老师作为裁判。依次让男同学向女同学提问一个问题，回答正确的话结下了让女同学向男同学提问一个问题，同样回答正确话，以此类推。如果有一方答错，就要接受惩罚，为同学们表演一个节目。这样既增加了学习的趣味性，也让学生在游戏的过程中记忆了信息技术课的理论知识。同时老师作为裁判要判断学生回答的答案是否正确，老师在根据提问的问题讲解一点相关的知识，拓展学生的知识储备量。在所有的同学都进行了问答之后，不能急于进行下一轮的游戏，老师要对刚才一轮游戏过程中涉及到的问题和知识点进行一个总结，让答错的同学掌握正确的答案，对一些不易理解记忆的答案，老师要结合实际的为学生讲解。总结的目的就是为了让学生对刚才所提过的问题以及答案有一个全面的回忆，这样可以帮助学生加深记忆。

上述的游戏教学主要是为了缓解学生对理论知识记忆不强的情况，对于一些实践的课程还是必须到设备室，通过实际的练习来达到掌握的目的。

三、初中信息技术课教学的思考

在学生的学习阶段内，初中的学习能力最强，并且对一些学习能力和良好学习习惯的养成也是在这个学习的时期。老师在对学生进行信息技术课教学中要实现多种教学模式杂糅的方