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12．2等可能条件下的概率（一）
班级学号
学习目标
1．在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。
2．进一步理解等可能的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本），会把分解成等
可能的结果（基本）。
3．能借助概率的计算判断发生可能性的大小，体会概率模型解决生活中的实际问题。
学习重点：进一步理解等可能的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本），算简单
等可能的概率。
学习难点：理解概率是描述不确定现象的数学模型，计算简单等可能的概率。
教学过程：
一、情境引入：
抛掷一只均匀的一次。点数朝上的试验结果是有限的吗？如果是有限的，共有几种？
二、探究学习：
活动一抛掷
问题1以上活动中哪一个点数朝上的可能性较大？
问题2点数大于4与点数不大于4这两个中，哪个发生的可能性大呢？
说明：（2）要求一个随机的概率，首先要弄清这个试验有多少等可能的结果。这是解决问题的关键。
小结：等可能条件下的概率的计算方法:
m
PA()=
n
其中m表示A发生可能出现的结果数，n表示一次试验所有等可能出现的结果数
说明：我们所研究的大都是随机。所以其概率在0和1之间
活动二袋中摸球
1、不透明的袋子中装有3个白球和2个红球。这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意取出1个球。
问题1（学生讨论）会出现那些等可能的结果？
问题2摸出白球的概率是多少？
问题3摸出红球的概率是多少？
说明：（1）制定一个随机的可能的结果时，n的求法容易出错。有些同学认为摸出的球不是白球就是红球，
所以摸出n种颜色的球是等可能的，这是不对的；学生弄清这个实验有多少等可能的结果。
讨论：一射手射击打靶，“中靶”与“脱靶”这两个是等可能的吗？
活动三游戏增趣
1、设计一个两人参加的游戏,使游戏双方公平;
2、设计一个两人参加的游戏,使一方获胜的概率为1/4,另一方获胜的概率为3/4.
三、练习：
1
1、八（9）班有21名男生和19名，名字彼此不同。现有相同的40纸条，每位同学分别将自己的名字写
在上面，放入一个盒子中并搅匀。如果老师闭上眼睛随意地从中取出一纸条，那么抽到的男同学的名字的可能
性大还是抽到的女同学的名字的可能性大？
2、甲袋中装有3个白球和2个红球。乙袋中装有30个白球和20个红球。这些球除颜色外都相同，把两袋中的球
都拌匀，从哪个袋中任意取出一个球恰好是红球的可能性大
3、从一副牌中，任意抽一张。问：
（1）抽到大王的概率是多少？
（2）抽到8的概率是多少？
（3）抽到红桃的概率是多少？
（4）抽到红桃8的概率是多少？
说明：这里需注意的是一副纸牌有54张，第(2)问中抽到8包括4类，分别是红桃8、方块8，黑桃8和梅花
8；在第(3)问中抽到红桃有13中情况：红桃A到红桃K。
4、如图所示，小区公园里有一块圆形地面被黑白石子铺成了面积相等的八部分，阴影部分是黑色石子，小华随意
向其抛一个小球，则小球落在黑色石子区域内的概率是．
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