苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二.docVIP

苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二.doc

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【设计理念】:

《语文课程标准》明确指出:《语文课程标准》明确指出:语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体,学生对语文材料的反应是多元化的,在教学中应重视语文的熏陶感染作用,注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发,促进学生可持续发展。设计本课时,我根据学生的年龄特点,利用多媒体课件,创设下雨的情境,让学生转换角色,进入雨点的世界。以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。

【教学目标】:

1、学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文。

2、联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的动态变化,从而认识自然现象。

3、帮助学生积累语言,能有感情地朗诵课文。

【教学重点】:学生能有感情地朗读课文。

【教学难点】:让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

【教具准备】:多媒体课件

【教学过程】:

一、激趣揭题:

1、今天我们继续学习雨点(学生读题)通过上节课的学习,你知道小雨点上那儿去啦?

2、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!lt;多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

3、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

〔开头利用多媒体课件展示雨中世界,创设美的意境,把学生带入其中,渲染了课堂气氛,为全文的学习奠定了情感基调,起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望,很快进入角色,感受小雨点的欢快可爱,为下文想象说话打下了伏笔。〕

二、换位感悟:

1、学生自读课文,同桌交流。

2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

(学生选择学习课文段落)

(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

(1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

(2)瞧,小雨点真的睡觉了。lt;多媒体雨点落在池塘里

(3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(睡觉闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)

(二)生:我想落进小溪里。

(1)lt;多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么?

(2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在看着看着,小雨点也想--

(3)你们看:lt;多媒体雨点落在小溪里雨点真的在散步了!

(4)指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

谁想来读一读评议(散步闪烁变色)赛读齐读

(三)生:我想落进江河里。

(1)lt;多媒体江河奔跑图来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?

(2)瞧:lt;多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

(3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)mdash;评议mdash;赛读)(奔跑闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。

(1)我们一起去看看:lt;多媒体雨点落在大海里咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

(2)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在(学生发散思维训练)lt;多媒体画面音乐]

(3)指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

好快活呀!谁来读?(指名读)mdash;评议:(跳跃)(跳跃闪烁变色)mdash;赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

〔阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境,与小雨点融为一体,既富有童趣,又尊重学生的学习兴趣,让学生选择自己所喜欢的地方,高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习,使学生兴趣徒增,想读、愿读、体验得更真切、更到位,而且生动。教师完全放手开放课堂,让学生合作学习,主动探究,避免了繁琐的分析,让学生自读自悟,品味语言,学生在自由选择合适的句子朗读感悟时,让学生读读、想想、说说、趣味盎然,使课堂成为富有生命力的课堂。〕

三、朗读巩固:

让我们再来回忆一下所到的地方。

1、lt;多媒体整个过程现在让我们连起来向听课老师介绍一下:(齐读全文)

2、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

3、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

〔让学生自主选择学习的伙伴,摒弃了原先固定的同桌

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