苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计五.docVIP

PAGE

PAGE1

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学时间：

三课时

第一课时

课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1.谈话。

通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第二篇课文。

2.板书课题:4春到梅花山

二、引导看图

1.出示幻灯图片。(课文插图)

2.引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。

(1)图上的花儿开得怎么样?

(2)人们到山上来干什么?

三、初读课文

1.自读课文。

(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

(3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。

2.检查自读情况。

(1)检查生字掌握情况。

①出示小黑板。

还没有片片报春休息晶莹涌动人流

②指名拼读生字词。

相机提醒学生注意下列字的读昔。

晶莹两个字都是后鼻音。

流(liuacute;)是边音。

③去掉拼音，指名读词。

(2)检查课文朗读情况。

①指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)

②指名试读课文。师生共同纠正宇音。

3.范读课文。

学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?

四、作业

练习正确、流利地读课文。

第二课时

课时目标：能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.板演:在正确的读音下面面上横线。

晶(jīnjīng)莹(yiacute;ngyiacute;n)流(niuacute;liuacute;)

细读课文

1.自学课文内容。

(1)出示思考题。

①梅花花什么时候开放?

②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?

(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

2.检查自学情况。

(1)指名回答第①个问题。

回答后齐读第1自然段第一句。

(2)指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。

相机理解有关词句并指导朗读。

①你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）

引导看图，进一步体会词语的意思。

②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?

引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

③一朵一朵。说明了什么?(数量多)

你见过哪些东西是晶莹透亮的?

梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)

④指导朗读。

梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?

二、我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

(3)指名朗读第2自然段，讨论第④个问题。

相机理解有关问句并指导朗读。

①便可以换成什么词?(就)

②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解人流、涌动。

③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。

④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)

⑤指导朗读。(要用高昂的语气读)

三、指导背诵

四、1.问答或引背。

满山的梅花什么时候开放?

盛开的梅花是什么样子的?

一朵一朵的梅花又是怎样的?

人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？

2.同桌练习背诵。

3.指名背诵、全体齐背。

五、作业

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.用直线把可以搭配的词连接起来。

寒气开放散发人流

梅花退尽涌动清香

3.用像练习口头造句。

第三课时

课时目标：学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、复习检查

1.齐读课文。