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学校学生心理危机干预实施方案

为了更好地帮助学生度过心理难关，我校制订了三级心理

预防模式，旨在及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学

生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生

率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长。

具体内容如下：

一、学校成立“XXXX学校学生心理危机干预工作领导小

组”，由校长、副校长、政教处主任、心理老师、各年段长和

各班主任组成。该小组的职责是全面规划和领导学校学生心理

危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，

为重大危机事件的处理做出决策。

二、心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，

由专职心理老师、兼职心理老师、当事学生所在班级的班主任、

任课教师和心理保健员组成。该小组的职责是负责对学生心理

危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。

三、各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全

体教职员工均有责任和义务。全体心理健康教育联络员应积极

协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

四、干预对象为存在心理危机倾向与处于心理危机状态的

学生。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的

生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，

且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

五、对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的

高危个体予以特别关注：1.情绪低落抑郁者（超过半个月）；

2.过去有过自杀的企图或行为者；3.存在诸如学业失败、躯体

疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；

4.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5.性格有明显缺陷者；6.

长期有睡眠障碍者；7.有强烈的罪恶感、缺陷感、自我价值感

缺失和不安全感者；8.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；

9.有明显的精神障碍者；10.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，

或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

六、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的

重点干预对象及时进行危机评估与干预：（删除明显有问题的

段落）

以上是我校学生心理危机干预实施方案，希望能够帮助学

生更好地应对心理难关，健康成长。

1.对于表达自杀念头的学生，包括在信件、日记、图画或

乱涂乱画中流露死亡念头的学生，应该引导他们寻求帮助。

2.如果学生突然表现出送礼物、请客、赔礼道歉、说告别

等行为，应该引起关注，及时了解原因并提供支持。

3.对于情绪突然异常的学生，无论是高度焦虑、恐惧、易

感情冲动，还是情绪异常低落或突然平静，以及饮食睡眠受到

严重影响的学生，应该及时关注并提供支持。

预防教育方面，班主任和辅导员应该进行生命教育，引导

学生热爱生活、热爱生命、善待人生。同时，学校应该普及心

理健康知识，组织各种形式的心理健康教育活动，帮助学生优

化个性心理品质，提高心理健康水平。

在早期预警方面，学校应该建立学生心理健康普查和排查

制度，对高危个体进行预防和转化工作。班主任应该随时掌握

全班同学的心理状况，及时向年级组长汇报，发现学生有明显

的心理异常情况应该及时向心理咨询中心反映。同时，心理辅

导员应该深入学生之中，通过班级心灵小助手、学生干部等及

时了解学生的心理健康状况。学校还应该建立学生心理问题报

告制度，及时掌握高危个体的心理状况，确保快速反应，力争

将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

学校应及时向学生心理危机干预领导小组汇报存在的严重

心理危机和心理危机事故及其处理情况。为此，学校要建立心

理咨询老师学生心理危机报告制度，要求心理咨询老师在值班

期间发现学生存在心理危机时，在24小时内将相关信息以书

面的形式报告给心理健康教育办公室。

此外，学校还要建立学生心理危机评估制度。心理危机评

估小组对学校、校医务室、心理咨询老师等报告上来的存在心

理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。对于评估困难的

情况，可邀请心理危机专家进行评估。同时，学校要建立《学

生心理危机预警对象库》录入制度，将全校有心理危机倾向及

需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。并且，

学校要建立学生心理健康信息反馈制度，及时将全校学生的心

理健康状况、进入《学生心理危机预警对象库》中的学生名单、

学生心理健康测评和排查结果、上报的有心理危机倾向的学生

的心理评估结果和通过其它途径获取的有心理危机倾向的学生