部编四上语文《王戎不取道旁李》公开课教案教学设计三【一等奖】.pdfVIP

王戎不取道旁李

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认读3个生字，重点学写“戎”。

（二）正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。

（三）借助注释、工具书、图片等理解词句，明白“道旁李树多

子必苦”的道理，体会王戎的形象。

（四）结合注释，创设情境，展开想象，用自己的话讲讲王戎不

取道旁李的故事。

二、教学准备

多媒体课件，板贴。

三、教学过程

（一）链接旧知，揭示课题，引入古文

1.出示图片，激发兴趣。

导入：同学们，今天老师给大家带来三张图片，每一张图片都代

表着一则历史小故事，想看吗？

2.联系旧知，谈话引入。

提问：每一幅图讲了有关谁的故事？谁能来说一说，填一填。

（1）出示骆宾王的《咏鹅》图片及填空练习：“骆宾王七岁，能

____________”。

（2）出示《曹冲称象》图片及填空练习：“曹冲七岁，能_________”。

（3）出示《司马光砸缸》图片及填空练习：“司马光七岁，能

________________”。

3.引导。有什么发现？

（二）学习生字，读通读顺，读好停顿

过渡：这节课我们再来学习一个有关古代七岁小孩的故事，这个

故事是一篇文言文，说说你们以前是怎么学文言文的。（相机板书：

读、讲、注释）

1.读题解题。

（1）指名读故事的题目，指导读出停顿。（出示：王戎/不取/道

旁李）

（2）交流对王戎的了解。

（3）学习生字“戎”。

①出示甲骨文“”，猜猜“戎”的意思。（左边的“”代表

铠甲，右边的“戈”代表兵器，“戎”字表示与战争有关的武器）

②说一说含有“戎”字的成语。

③书写“戎”字。（教师范写，引导学生注意笔顺，观察在田字

格中的位置，强调笔顺和撇、点不能忘）学生在《作业本》第一题中

认真书写两个。

（4）引导学生说说题目的意思。（王戎不摘大路边的李子）

2.指名读课文，正音。（出示学习提示）

借助停顿线自由朗读，把课文读正确、流利。

（1）先画好停顿线，再练习读出停顿。

（2）展示朗读，教师相机指导，重点练读第二句，学习生字“竞”。

（3）指导读出韵味。

①教师范读，注意声断气不断。

②学生练读，展示诵读，教师相机指导。

③各种形式展示朗读。

（三）借助图示，再读古文，厘清情节

1.图文对应。

引导：读着读着，我们读出了四幅画面，谁能根据画面找到相应

的句子？

2.借助《作业本》，梳理文脉。

（1）完成《作业本》第四题。

引导：这四幅图的内容，你能分别用几个字来概括吗？

（2）交流板贴。与诸儿游—唯戎不动—此必苦李—取之，信然。

（四）结合注释，细读古文，练习复述

1.出示学习任务

小组合作：结合注释说故事。

（1）一人练说一句；

（2）四人合作讲完整的故事。

2.小组展示讲故事，教师择要点拨、拓展。

（1）理解“诸”。

提示：“诸”在注释里没有解释，你们知道它的意思吗？（指名

说）联系以前的积累也可以理解字词，“各位”可以说——“诸位”；

“万事顺利”可以说——“诸事顺利”；“很多小朋友”可以说——

“诸小儿”。

（2）理解“多子折枝”。

①借助图片理解。引导：见过成熟的李子吗？（出示李子成熟的

图片）看到了什么？（指名说）

②借助诗句，拓展理解。唐代诗人杜甫看到千朵万朵鲜花把枝条

都压得低垂，用诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”来描写。

你能模仿杜甫的诗句来填一填吗？（出示填空）

道旁李树李子_________，___________________压枝低。

（3）感受不同表现。

①采访。诸位，看到折枝的李子，老师想采访大家，如果你也在

现场，你准备怎么“竞走取之”？（指名说）

②引读。可是瞧瞧你们的身后，王戎怎么表现？学生读“唯