义务教育课程方案2022版测试题(含答案) .pdf

义务教育课程方案2022版测真题〔含答案〕

一、填空题。

1.义务教育课程方案2022版培养目标是〔有理想〕、〔有本事〕、〔有

担当〕。

2.义务教育课程包含〔国家课程〕、〔地方课程〕和〔校本课程〕三类。

以〔国家课程〕为主体，奠定共同根底；以〔地方课程〕和〔校本课程〕为拓

展补充，兼顾差异。

3.〔国家课程〕由教育行政部门统一组织开发、设置。全部学生必须按

规定修习。

4．小学阶段开设英语，起始年级为〔三〕年级；〔科学〕在一至九年级

开设〔初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学〕。

5.〔地方课程〕课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在局部年级

开设。

6．义务教育课程九年一贯设置，按〔“六三〞〕学制或“五四〞学制安

排。

7．一至二年级每周〔26〕课时，三至六年级每周〔30〕课时，七至九年

级毎周〔34〕课时，九年新授总课时数为9522。小学每课时按〔40〕分钟计

算，初中每课时按〔45〕分钟计算。

8．义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中

课时比重最gao的是〔语文〕(20%~22%),其次是〔数学〕〔13%~15%)，再次是

〔体育与健康〕〔10%~11%)。

9．学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指〔横向结构化〕

与〔纵向结构化〕。三种策略包含〔横向结构化〕，组织者是真实活动：纵向

结构化﹣自下而上，组织者是已有的知识与技能：纵向结构化﹣自上而下，组

织者是已学过的学科根本概念与原理。

10．新评价有三条变革路径：〔纸笔考试〕仍是选拔性考试的主要方法，

〔表现评价〕是素养导向评价改革的着力点，〔过程数据〕是评价与技术融合

新方向。

11．义务教育要在坚决理想信念、厚植爱国主义情怀、强化品德修养、增

长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素养上下功夫，使学生〔有理想〕、〔由

本事〕、〔有担当〕，培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。

12．课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7

岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的漂亮、〔课程标准〕

是看得到的风景、〔教学目标〕就是走得到的景点。

13．课程核心素养是该课程育人价值的集中表达。指该课程在落实立德

树人根本任务中的独特奉献，是学生通过该课程学习之后而逐渐养成的关键

能力、必备品行与价值观，核心素养具有〔整体性〕、〔情境性〕、〔反思

性〕。

14.〔学业质量〕是学生完成课程阶段性学习后的学业成绩综合表现。

15.〔学科核心素养〕，即用学科方法学习学科知识。

二、简答题

1、简述义务教育课程应遵循的根本原则？

答：(1〕坚持全面开展，育人为本；

(2〕面向全体学生，因材施教；

(3〕聚焦核心素养，面向未来；

(4〕强化课程综合，注重关联；

(5〕变革育人方法，突出实践。

2．简述学习经验结构化路径和策略。

(1〕路径：两条路径是指横向结构化与纵向结构化。

(2〕策略：

①横向结构化，组织者是真实活动，如跨学科主题学习、科学课程中的

“水火箭〞的制作等；

②纵向结构化﹣自下而上，组织者是已有的知识与技能，〕如小学数学，

从先整数后学小数、分数；

③纵向结构化﹣自上而下，组织者是已学过的学科根本概念与原理，如

先学“能的形式〞再学什么〔再学什么？)。

3，如何理解大单元中的“大〞

答：(1〕首先是目标阶位高，如，解决真实情境问题，以产品／作品为导

向；

(2〕教学单位大，需要教师将多个课时合在一起来思考、操作；

(3〕课程建设显，将目标、情境、知识点、课时、学习活动、教师指导、

作业、展示、评估整合成一个相对独立的微课程；

(4〕单元组织者，每个单元都有一个组织者作为“骨架〞统摄全部学习

活动。

三、论述题

论述2022版课程标准的四大突破有哪些？

答：(1〕课程核心素养

课程核心素养是该课程育人价值的集中表达，指该课程在落实立德树人

根本任务中的独特奉献，是学生通过该课程学习之后而逐渐养成的关键能力、

必备品行与价值观