2024高中数学 231双曲线及其标准方程教案设计 新人教A版必修1.docVIP

231双曲线及其标准方程教学设计

【教学目标】

根据本节教材特点，结合学生已有的认知水平，制定如下三维教学目标：

1知识和技能目标

（1）理解n次方根与根式的概念；

（2）正确运用根式运算性质化简求值；

（3）了解分类讨论思想在解题中的应用

2过程和方法目标

通过与初中所学的知识（平方根立方根）进行类比，得出次方根的概念，进而学习根式的性质

3情感和价值目标

（1）通过运算训练，养成学生严谨治学，一丝不苟的学习习惯；

（2）培养学生认识接受新事物的能力

【教学重点难点】

教学重点（1）根式概念的理解；

（2）掌握并运用根式的运算性质

教学难点根式概念的理解

【教学方法】

本节概念性较强，为突破根式概念的理解这一难点，使学生易于接受，故可以从初中已经熟悉的平方根立方根的概念入手，由特殊逐渐地过渡到一般的n次方根的概念，在得出根式概念后，要引导学生注意它与n次方根的关系，并强调说明根式是n次方根的一种表示形式，加强学生对概念的理解，并引导学生主动参与了教学活动故本节课可以采用类比发现，学生合作交流，自主探索的教学方法

【教学过程】

为了充分发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程本节课的教学，大致按照以基本流程进行组织：

概念的引入

概念的引入

概念的形成

概念的明确

概念的表示

本章学习引导

概念的巩固和应用

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

提出

问题

由郯城的特产银杏说起，考古学家们如何得知银杏存在于两亿多年前？在上述问题中，我们已经知道…是正整数指数幂，它们的值分别为…那么，的意义是什么呢？这正是我们将要学习的知识

下面，我们一起将指数的取值范围从整数推广到实数为此，需要先学习根式的知识

老师提出问题，补充背景知识，学生思考回答

由实际问题引入，激发学生的学习积极性

复习

引入

什么是平方根？什么是立方根？一个数的平方根有几个，立方根呢？

归纳：在初中的时候我们已经知道：若，则叫做a的平方根同理，若，则叫做a的立方根

根据平方根立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如4的平方根为，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如―8的立方根为―2；零的平方根立方根均为零

师生共同回顾初中所学过的平方根立方根的定义

学习新知前的简单复习，不仅能唤起学生的记忆，而且为学习新课作好了知识上的准备

形成

概念

类比平方根立方根的概念，归纳出n次方根的概念：一般地，若，则x叫做a的n次方根，其中n＞1，且n∈Ｎ＊,

当n为偶数时，正数a的n次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示

当n为奇数时，a的n次方根用符号表示

叫做根式其中n称为根指数，a为被开方数

老师点拨指导，由学生观察归纳概括出n次方根的概念

由特殊到一般，培养学生的观察归纳概括的能力

深化

概念

类比平方根立方根，猜想：当n为偶数时，一个数的n次方根有多少个？当n为奇数时呢？

零的n次方根为零，记为

举例：16的4次方根为，

等等，而的4次方根不存在

小结：一个数到底有没有n次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况

根据n次方根的意义，可得：

肯定成立，表示an的n次方根，等式一定成立吗？如果不一定成立，那么等于什么？

让学生注意讨论，n为奇偶数和a的符号，充分让学生分组讨论

通过探究得到：n为奇数，

n为偶数,

如

小结：当n为偶数时，化简得到结果先取绝对值，再在绝对值算具体的值，这样就避免出现错误

让学生对n为奇偶数进行充分讨论通过探究得到：

n为奇数，；

n为偶数,

举出实例，加深理解

通过分n为奇数和偶数两种情况讨论，掌握n次方根概念，培养学生掌握知识的准确性全面性，同时培养学生的分类讨论的能力

应用

举例

例题：求下列各式的值

思考：是否成立，举例说明

变式：若，则的取值范围是

例题计算

变式：1

2

学生思考，口答，教师版演点评

例题分析：当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值

解：=—8；

=|—10|=10；

=；

=

通过例题的解答，进一步理解根式的概念性质

归纳

总结

1根式的概念：若n＞1且，则

为偶数时，；

2掌握两个公式：

先让学生独自回忆，然后师生共同总结

通过小结使学生加强对知识的记忆，加深对数学思想方法的理解，养成总结的好习惯

课后

作业

作业：自主学习指导

P30尝试解答123

P31自我测评12710

学生完成

巩固新知

提升能力