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4.2.3乘加、乘减
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解乘加、乘减算式的含义,掌握乘加、乘减的运算顺序,并能正确计算。
能够运用乘加、乘减解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
过程与方法目标
通过观察、比较、分析等活动,引导学生经历乘加、乘减算式的形成过程,培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
让学生在自主探究、合作交流的学习过程中,体会数学学习的乐趣,提高学习数学的兴趣。
情感态度与价值观目标
使学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的意识。
通过鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点
教学重点
理解乘加、乘减算式的意义,掌握乘加、乘减的运算顺序。
能够正确计算乘加、乘减算式,并运用其解决实际问题。
教学难点
理解乘加、乘减算式中先算乘法的算理。
能够根据实际情境灵活列出乘加、乘减算式。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、实践法
四、教学过程
(一)导入新课
亲爱的同学们,今天老师要带大家去一个美丽的花园游玩,在花园里呀,藏着好多有趣的数学秘密呢!大家准备好了吗?
(展示花园情境图,图中有3组花朵,每组4朵,还有2朵单独的花朵)
同学们,仔细观察这幅图,你能发现什么数学信息呢?
请你来说一说。(指名学生回答)
你观察得真仔细!我们看到有3组花朵,每组4朵,还有2朵单独的花。那根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?
(学生思考片刻后回答)
嗯,有的同学提出了“花园里一共有多少朵花?”这个问题非常棒!那我们先来用以前学过的方法来解决这个问题吧。
(二)探究新知
解决问题,引出乘加
谁能来说一说,用加法算式怎么计算花园里花朵的总数呢?
(学生回答:4+4+4+2=14)
非常好,那如果用乘法呢?谁来试试?
(学生可能会回答:3×4+2=14)
大家看这个算式,它和我们之前学的乘法算式不太一样,它既有乘法又有加法,像这样的算式,我们就叫做乘加算式。(板书:乘加)
那在这个乘加算式里,3×4表示什么呢?
(学生回答:表示3组花朵,每组4朵的总数)
对,那后面的+2呢?
(学生回答:表示单独的2朵花)
所以,我们先算乘法3×4=12,再算加法12+2=14,就得出花园里花朵的总数是14朵。大家明白了吗?
改变情境,引出乘减
现在老师要把花园里的情境变一变哦。(展示新的花园情境图,图中有4组花朵,每组4朵,但是有一组少了1朵)
同学们,现在花园里的花朵情况发生了变化,你能根据这个新的情境提出一个数学问题吗?
(学生思考后回答:花园里现在一共有多少朵花?)
那这次我们怎么来计算花朵的总数呢?大家先自己思考一下,可以在本子上写一写。
(学生独立思考、计算)
好,谁来和大家分享一下你的方法?
(学生可能会回答:4×4-1=15)
这个算式也很特别,既有乘法又有减法,我们把它叫做乘减算式。(板书:乘减)
那在这个乘减算式里,4×4表示什么呀?
(学生回答:表示4组花朵,每组4朵的总数)
那-1呢?
(学生回答:表示少了的那1朵花)
所以,我们先算乘法4×4=16,再算减法16-1=15,就得出现在花园里花朵的总数是15朵。
比较乘加、乘减算式,总结运算顺序
同学们,我们刚刚一起认识了乘加算式和乘减算式,现在请大家仔细观察这两个算式,你发现它们在计算的时候有什么相同的地方吗?
(学生思考、讨论)
请你来说一说。
(学生回答:都是先算乘法,再算加法或者减法)
非常正确!无论是乘加算式还是乘减算式,我们都要先算乘法,再算加法或者减法。这就是乘加、乘减的运算顺序。(板书:先算乘法,再算加法或减法)
(三)巩固练习
基础练习
(展示题目:3×5+4;4×6-3;2×3+5×2)
第一题,谁来?
(学生回答:先算乘法3×5=15,再算加法15+4=19)
回答得很准确!第二题呢?
(学生回答:先算乘法4×6=24,再算减法24-3=21)
非常好!第三题有点难度哦,谁来挑战一下?
(学生回答:先算乘法2×3=6,5×2=10,再算加法6+10=16)
太棒了!大家都掌握得很不错。
(四)课堂小结
同学们,今天这节课我们一起学习了乘加、乘减。谁能来说一说,什么是乘加算式?什么是乘减算式?
(指名学生回答)
那乘加、乘减的运算顺序是什么呢?
(学生回答:先算乘法,再算加法或减法)
非常好!通过这节课的学习,我们不仅认识了乘加、乘减算式,还学会了用它们来解决生活中的实际问题。希望大家在以后的学习和生活中,能够多观察、多思考,发现更多的数学奥秘。
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