4.1 乘法的初步认识 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

乘法的初步认识

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。

能够通过加法算式来理解乘法算式的意义，认识乘号“×”，能将相同加数的连加算式改写成乘法算式。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历乘法概念的形成过程，体会从具体到抽象的数学思维方法，提高学生的数学思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

在数学活动中，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读法和写法。

能将相同加数的连加算式改写成乘法算式，并能根据乘法算式的意义解决简单的实际问题。

（二）教学难点

理解乘法的意义，尤其是对乘法是求几个相同加数和的简便运算的理解。

能正确区分乘法和加法的含义，在具体情境中合理选择乘法或加法来解决问题。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法

四、教学过程

（一）导入新课

亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方——游乐园。（播放游乐园的视频或展示游乐园的图片）大家看，游乐园里有好多好玩的项目，有旋转木马、过山车、小火车等等。

在游乐园里，有很多数学知识等着我们去发现呢。现在，我们先来看一下小飞机这个游乐项目。（展示小飞机的情境图）从图中你能知道哪些数学信息呢？

（二）探究新知

感知相同加数相加

请同学们仔细观察小飞机的情境图，每架小飞机上坐了几个人呀？（3个人）那有几架小飞机呢？（5架）

那一共有多少人坐小飞机呢？你能用加法算式表示吗？（指名学生回答，教师板书：3+3+3+3+3=15）

在这个算式里，加数都是几呀？（3）有几个3相加呢？（5个）

接着，我们再来看一下小火车的情境图。（展示小火车的情境图）每节小火车车厢里坐了几个人呢？（6个人）有几节车厢呢？（4节）

那坐小火车的一共有多少人呢？谁能列出加法算式？（指名学生回答，教师板书：6+6+6+6=24）

这里的加数都是几？（6）有几个6相加呢？（4个）

再看看过山车的情境图。（展示过山车的情境图）每排坐了几个人呢？（2个人）一共有几排呢？（7排）

那坐过山车的一共有多少人呢？加法算式怎么列？（指名学生回答，教师板书：2+2+2+2+2+2+2=14）

这个算式里的加数是几？（2）有几个2相加呢？（7个）

同学们，像这样加数相同的加法算式，在数学里还有一种更简便的表示方法，那就是乘法。

认识乘法

以3+3+3+3+3=15为例，这个算式表示5个3相加，我们就可以写成乘法算式：3×5=15或5×3=15。

中间这个符号“×”就是乘号，它读作“乘”。那3×5就读作“三乘五”，5×3读作“五乘三”。

在乘法算式里，相乘的两个数都叫做因数，它的得数叫作积。所以在3×5=15这个算式中，3和5是因数，15是积。

那6+6+6+6=24这个加法算式改写成乘法算式怎么写呢？（指名学生回答，教师板书：6×4=24或4×6=24）

2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式呢？（指名学生回答，教师板书：2×7=14或7×2=14）

同学们，你们发现了吗？乘法就是求几个相同加数和的简便运算。

理解乘法的意义

现在，请同学们思考一下，在什么情况下可以用乘法来表示呢？（小组讨论，教师巡视指导）

哪个小组的同学来说一说？（指名小组代表回答）

对，当加法算式中的加数都相同时，我们就可以用乘法来表示，这样更加简便。

比如，我们刚才看到的小飞机、小火车、过山车的人数问题，都可以用乘法来快速计算。

那老师再问大家一个问题，如果有8个4相加，写成乘法算式是什么？（指名学生回答：4×8=32或8×4=32）

如果是10个3相加呢？（3×10=30或10×3=30）

（三）巩固练习

基础练习

（1）把下面的加法算式改写成乘法算式。

①4+4+4=（）×（）

②2+2+2+2+2=（）×（）

③7+7+7+7+7+7=（）×（）

（2）写出乘法算式，并读一读。

①5个6相加

②3个9相加

提升练习

（1）小明买了3盒铅笔，每盒5支，一共有多少支铅笔？（用乘法算式计算）

（2）一