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四年级上册语文第六单元教学设计

四上语文第六单元教学设计

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古诗两首

教学目标

、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、

浩、陵”等七个生字。

2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人

的情感。

4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情

的温馨。

教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情

感。

课前准备

、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；

2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；

3、课文插页的挂图。

第一课时

对联导入，揭示课题

、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”

2、导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种

情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且

宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上

值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

、初读古诗，读准读通。

a、生试读，诵读。

b．师范读，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么

事?你是从哪里听出来的?

2、学法“引路”，自学古诗。

a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?

b．归纳如下学习方法：

知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境

——悟诗情

3、“知诗人、解诗题、理诗句”。

a、指名简介李白。

b．说说诗题给了我们哪些信息?

c．指名学生朗读，注意咬音的准确。

4、明诗意。

a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。

b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到

诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，

寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5、入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是

怎样从具体的诗句中体会到的?

6、围绕“学法”，自主合作学习。

7、小组汇报、交流。

8、诵读诗句，体会情感。

a．找出一对近义词，想象：当时李白伫立在岸边，他

可能做了些什么?

b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。

c、有感情地朗读、背诵古诗。

拓展延伸，自主学习

、出示唐朝王维的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。

[注释]

a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。

2、出示自学要求。

a、有感情地朗读、背诵该诗。

b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说

说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3、学生汇报自己的学习心得。

作业

、背诵两首古诗。

2、预习《送元二使安西》。

第二课时

复习旧课，导入新课

、指名背诵上节课所学的两首古诗。

2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非

常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。

“内外联动”，扩大“容量”

、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高

适的诗：《别董大》。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

[注释]

董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，

这里指昏暗的意思。

2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古

诗。

3、学生交流、汇报。

a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的

语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。

b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”

与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?

c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”

中的哪个词