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幼儿户外自主游戏学习故事视频设计与制作的实践研究*

幼儿园的孩子更加喜欢户外自主游戏,户外自主游戏不仅能发展幼儿的游戏机智,提高孩子的社会交往能力,还能有效地促进幼儿的身心健康。教师运用学习故事来记录幼儿的户外自主游戏,从观察、分析、回应三方面来撰写文本,拍摄记录幼儿游戏活动的视频,用连续的视频来记录幼儿在游戏中遇到问题、思考问题并尝试解决问题的过程。同时,教师采用文字及照片、短视频的形式来观察分析幼儿的行为,并在叙述的过程中挖掘出孩子的闪光点,发现孩子的问题,间接或者直接地引导幼儿解决问题,发展幼儿的游戏水平,从而使其得到更好的发展。

一、户外自主游戏学习故事视频制作的意义

(一)满足内在需求(幼儿及教师)

当幼儿遇见游戏,我们看到了童年的一束光;当老师遇见游戏,我们找到了专业前行的力量。幼儿看到自己的游戏过程被老师记录并剪辑成视频,会发现自己真的很棒,从而增强自信心,变得更快乐。在户外自主游戏中任务是多样化的,教师给幼儿提供游戏的材料,布置游戏的环境,同时观察孩子的游戏,适时地参与孩子的游戏,与其合作并且引导孩子去更好地开展游戏。

(二)符合现实需要(家长)

在幼儿园的生活中,我们还有一个重要的合作伙伴,就是每个孩子的家长。为了让家长了解并理解幼儿园的游戏,我们需要把幼儿户外自主游戏视频分享给他们。对家长而言,在观察幼儿的游戏行为时,他们更多地会着眼于孩子的游戏情绪和安全方面。教师作为在幼儿教育方面更具专业性的人员,应以平等、合作的方式帮助家长更全面地了解幼儿的能力,让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园户外自主游戏的组织要点,从而消除家长对幼儿教育、幼儿游戏的顾虑。教师作为幼儿游戏的直接观察者,可以采取户外自主游戏视频记录孩子们的游戏情况,再和家长进行讨论交流,引导家长针对孩子的表现和游戏中的问题来尝试改进游戏。

(三)顺应时代趋势(现代信息化)

目前,信息技术与幼儿园游戏融合成为教育信息化进程中的一个研究热点。利用信息技术,教师可以随时记录、积累幼儿的活动情况,幼儿也可以通过多媒体、网络互动,发现自己在游戏中的表现,学会自己复盘游戏并调整游戏的内容。采用信息技术来分享视频,使得教师乐教、孩子乐学,还能通过网络和家长共享,实现家园共育,使得幼儿园一日活动过渡环节得到进一步的优化,让幼儿园的一日活动更加丰富。

二、户外自主游戏学习故事视频制作的教育要求和技术要求

(一)教育要求

(1)价值导向。幼儿户外自主游戏学习故事视频是教师在幼儿自主游戏时采取的一种观察和记录手段,能够记录孩子游戏的状态,也能够让教师、家长、孩子进行相互交流。在记录、拍摄视频及分析学习故事时,教师能够得到专业化成长。教师通过设计制作户外自主游戏学习故事视频,对孩子游戏进行复盘,分析孩子在游戏中的学习及发展情况,帮助孩子解决一些问题,提升孩子的游戏水平。根据这些日常拍摄的片段来制作视频能更好地展现出老师的能力。

幼儿户外自主游戏学习故事视频的分享让家长真切地感受到了自主游戏的魅力,看到了自己的孩子在幼儿园游戏中是自由的,是完全按照自己的兴趣来玩的,在自主游戏中各方面能力得到了发展,有效地促进了家园共育。

幼儿户外自主游戏学习故事视频的分享让孩子更加的快乐。游戏是快乐的,被别人看到自己会更加的快乐。从游戏视频中孩子能对自己有一个清楚的认知,对游戏中发生的事情有一个清楚的了解,不是玩完就忘,而是在回顾中发现问题并解决问题。

(2)对象突出。教师通过捕捉幼儿在游戏过程中一个个让人惊喜的“哇时刻”来写户外自主游戏学习故事,以旁观者的身份解读孩子游戏中的所思所想所为,并让幼儿知道他们是游戏的主导者,充分体现幼儿的自主性。

(二)技术要求(格式、分辨率、尺寸、声音采集)

(1)视频格式。视频格式建议选择MP4等相对通用的格式,这样能够在不同的设备上进行播放。在录制视频时,要在安静的环境中,保证声音清晰,语速适中。

(2)尺寸及分辨率。拍摄照片要求用原图剪辑,横向拍摄,尺寸为16∶9。分辨率建议为1280*720或者更高清。

(3)时长控制。基于碎片化学习的特点,时长尽量控制在10分钟左右,但是要保证自主游戏学习故事的完整性。

(4)字幕设置。配字幕一定要注意检查,尽量用规范字,不要用花体,不要有错别字,字幕可小一点,不要遮盖幼儿的游戏动作等。

三、户外自主游戏学习故事框架设计

(一)找出游戏问题点

自主游戏学习故事视频把幼儿的自主游戏以学习故事的形式记录下来,发现孩子的闪光点。刚开始时运用文字加照片、视频的形式来记录,可是对于孩子和家长来说,文档或PPT不够直观明了,所以后面就用游戏微视频来记录孩子的“哇时刻”,并记录老师的分析、回应与支持。当然在幼儿游戏过程中,教师还是要认真观察,了解孩子的游戏水平,在孩子需要帮助时,教师及时给予引导,促进孩子的游戏