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小班阅读教研活动记录

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小班阅读教研活动记录

小班阅读教研活动记录

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，早期阅读教育越来越受到家长和教师的重视。小班幼儿由于受年龄、心理发展水平、家庭文化环境的影响，他们的阅读能力和阅读习惯存在较大的差异。因此，在小班开展专门的早期阅读教研活动，有利于提高教师的专业素质和培养幼儿的阅读能力，促进幼儿自主阅读。

二、活动目标

1.培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的阅读动机。

2.在游戏和交流中逐步提高幼儿的阅读能力，包括认字、认读、理解等能力。

3.通过各种阅读活动，培养幼儿的倾听和表达能力，为以后的书面语言学习打下基础。

4.培养幼儿良好的阅读习惯，包括正确的阅读姿势、爱护图书等。

5.通过亲子共读，增强家长和孩子之间的情感交流，提高家长的早期阅读教育水平。

三、活动过程

1.故事欣赏

我们选择了适合小班幼儿的故事小猪变形记进行分段欣赏。第一，我们通过多媒体课件展示故事的封面，让幼儿对故事有一个整体的认识，然后逐段进行欣赏，每欣赏一段，我们都会让幼儿进行简单的问题回答，帮助幼儿理解故事的内容。欣赏完后，我们让幼儿尝试复述故事的大致内容，激发幼儿对故事的兴趣和想象力。

2.阅读指导

为了让幼儿能够正确地阅读图书，我们引导幼儿观察图书的封面、封底和内页上的图画和文字信息，了解故事的主题和情节发展。我们告诉幼儿应该爱护图书，不要撕破或者损坏图书，让幼儿知道应该按照页码的顺序一页一页地翻阅。同时，我们也鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和感受，与同伴分享自己的阅读体验。

3.游戏体验

为了让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣，我们设计了各种与故事相关的游戏活动。例如，“小猪找朋友”游戏，让幼儿在游戏中认识不同的动物角色和它们的名字；还有“小猪变形记”游戏，让幼儿自己制作动物头饰或自制卡片进行角色扮演游戏。这些游戏不仅能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习阅读，还能培养幼儿的合作意识和团队精神。

4.家长参与

我们还组织了亲子阅读活动，邀请家长和孩子一起阅读故事书，一起讨论故事情节和角色特点。通过亲子共读，增强家长和孩子之间的情感交流，提高家长的早期阅读教育水平。同时，我们也鼓励家长在家里也要多陪伴孩子阅读，养成孩子良好的阅读习惯。

四、总结反思

本次小班阅读教研活动达到了预期的目标，通过多种形式的活动让幼儿对阅读产生了兴趣，提高了幼儿的阅读能力，培养了幼儿的倾听和表达能力。在活动中我们也发现了一些问题，如部分幼儿在阅读中存在姿势不正确、注意力不集中等问题。针对这些问题，我们将在今后的活动中加强指导和训练，帮助幼儿逐步养成良好的阅读习惯。同时，我们也希望家长能够继续支持和参与幼儿园的阅读活动，共同为幼儿营造一个良好的阅读环境。

小班阅读教研活动记录

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，幼儿早期阅读教育越来越受到重视。小班幼儿年龄较小，阅读能力有限，因此，如何引导小班幼儿进行有效的阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，成为我们教研活动的重要内容。本次教研活动旨在通过集体研讨，共同探讨小班幼儿阅读教学的有效方法。

二、活动目标

1.引导幼儿正确翻阅，理解图画书的主题和主要内容。

2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的口语表达能力。

3.促进幼儿之间的交流与合作，增强幼儿的自信心和自尊心。

三、活动过程

1.导入环节：教师通过故事彩虹色的花引导幼儿进入阅读情境，激发幼儿的阅读兴趣。

2.教学活动：教师引导幼儿观察图画书中的细节，理解图画书的主要内容。教师提问：“彩虹色的花在春天里开了，它是什么颜色的？为什么？”让幼儿思考并回答问题，提高幼儿的观察力和口语表达能力。

3.分组讨论：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一本图画书进行讨论。教师鼓励幼儿自由表达自己的想法和观点，培养幼儿的合作意识和沟通能力。

4.分享交流：每组选派一名代表发言，分享图画书的主要内容和自己的感悟。教师给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和自尊心。

5.总结归纳：教师对本次教学活动进行总结归纳，强调阅读的重要性，提出下一步教学计划和目标。

四、活动反思

通过本次教研活动，我们发现了一些问题和需要改进的地方。第一，教师在引导幼儿进入阅读情境时，应该更加生动有趣，激发幼儿的阅读兴趣。第二，教师在提问时应该更加具体明确，引导幼儿思考图画书中的细节和主题。此外，分组讨论环节应该更加注重幼儿的参与度和积极性，让每个幼儿都有机会表达自己的想法和观点。最后，教师应当给予幼儿更多的肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和自尊心。

针对以上问题，我们提出以下教学建议：

1.教师可以在导入环节增加一些与图画书相关的游戏或互动环节，例如