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桂林山水甲天下课文解析

课文

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，

来欣赏桂林的山水。

我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观

察过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；

漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得

仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩大出一道道水纹，才让

你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没观

察过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，

像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，

像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，到映水中；桂林的山真险

啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

这样的山围围着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上

空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了

连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

解析

《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色独特特

征鲜亮，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随信舟漓江，节奏美

似一部美丽的交响曲，令人心旷神怡。

景色的独特特征。海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的

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水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦宏伟，香山是红叶似火，

而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。通过与其他景物的对比，把

桂林山水的独特特征生动鲜亮地呈现在读者面前，令人浮想联翩，让

人尽情感受它的美轮美奂。

静态美。课文其次小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到

它在流淌”，“可见江底的沙石”，而颜色又如“无瑕的翡翠”，一

股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮

曲。第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：

有奇峰排列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，

又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面

跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。第四小节写“这样的山围

围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水相互映照相互衬托，

妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。

层次：“空中”——“山间”——“江上”；颜色：云雾——白，树

——绿，花——红。这一切的景物是静止不动的。这样的描写呈现在

我们面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的临摹水墨画。捧卷而读，

恰似饮露沐曙般赏心悦目。

动态美。荡舟漓江欣赏桂林山水之美，切不行突兀行事，只可

轻上船，徐挥桨，方得要旨。于是，通过“船桨激起的微波”与岸、

与船三者比照，方知“船在前进，岸在后移”。如此徐挥桨、缓行船、

细观看、多咀嚼，终感甲天下之桂林之水如一幅“连绵不断的画卷”，

一袭水路欣赏如手捧硕大无朋的画卷而缓缓打开，细细品尝，忽觉自

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己也成画中一物——“人在画中游”，景不醉人人自醉。这景、这情、

这意，实在是奇妙无比。也只有这温柔的动与秀美的静相结合，才会

产生出如此奇怪迷人的美学效果来。

作为四班级的讲读课文，在完成各教学目标的前提下，应在

“激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情”这一目标上多动脑筋，多

下功夫，充分利用教材的语言文字所供应的信息资源，对同学进行美

的鉴赏力量的培育，进而实实在在地从同学心底激发起最真实、最朴

实的喜爱祖国大好河山的思想感情，使“文”、“道”得到尽可能完

善的结合与统一。

一、激发爱好，导入新课

可以先列举我国一些的自然风景区，然后引出：广西的桂林山

水也是其中的风景区。还可以事先编辑一部介绍桂林山水风光的录像

节目在此播放，以限度地激发起同学对桂林山水的艳羡与憧憬之情，

然后引导同学随着课文，跟着的笔，去领会桂林山水的秀丽风光。

二、阅读理解，加深熟悉

1、理解对比。漓江的水与大海、西湖的水对比，更显出漓江

水的静、清、绿，更显出它的妩媚柔情、流光溢彩。桂林的山与泰山、

香山之比，尤突现桂林山那独树一帜的奇、秀、险之独特风韵与气度。

2、理解比方。这也是本文教学与训练的重点。本文表现桂林

山水的妩媚秀丽、风姿绰约