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杜甫《登高》精品教学设计

【学习目标】

1.体味杜甫沉郁顿挫的诗风。

2.提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。

3.学习杜甫忧国忧民、忧时伤世的伟大情怀

【学习重难点】

1、重点：提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。

2、难点：体味杜甫沉郁顿挫的诗风。

【学法点拨】

四读法——音读——意读——情读——美读。

借助工具书和课后注释，结合作者生平和写作背景来理解诗歌主

旨。

利用多媒体展示。

课时：1课时

自主学习：

【知识链接】

作者简介

杜甫(712—770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野

老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举

进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至

凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，

世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。

其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗

见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。代表作：

《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为

人传诵。

一、读书和漫游时期(三十五岁以前)《望岳》

二、困居长安时期(三十五至四十四岁)《兵车行》、《丽人行》

三、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)《月夜》、《春望》

四、西南飘泊时期(四十八至五十八岁)《春夜喜雨》、《茅屋为秋

风所破歌》

写作背景

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，

一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。

这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉节)时写的。此时

“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片

混乱;再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一

样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。写成了《登高》。

杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”;胡应麟《诗薮》更推重此诗精

光万丈，是“古今七言律诗之冠。

2.沉郁顿挫

沉郁顿挫，是诗歌的内容与形式的风格特点，说的是杜甫的诗歌

风格。“沉郁”，“沉”即深，深刻，深厚;“郁”，即“积”，凝重，

含蓄。指诗歌思想感情上的丰富深厚，不是指思想上的消极、压抑、

忧愁。“顿挫”指语言上的凝练沉着，以节奏徐急相间，音调上的抑

扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。沉郁顿挫连

在一起就是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有个东西梗

塞其间，几经反复后，这种感情终被表现得淋漓尽致了。

导入新课

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”写出了秋水长天下，万

物充满蓬勃生机的美好景象;

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”写出作者考场失意后的

忧愁苦闷心情;

“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”恬静

安谧的景象中透露出王维对自然的喜爱;

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗

情到碧霄。”另辟蹊径，标新立异，通过对比，在对天高云淡、碧空

翔鹤的描绘中，抒发了自己鄙视官场、淡泊名利、热爱自然的博大胸

怀;

“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”因天凉风瑟、草衰霜结

而触怀思人;

“一年一度秋风劲，不是春光胜似春光。”一场战斗刚刚取胜，

对革命前途充满信心的豪迈欣然之情跃然纸上。

由此可见，从古至今，描写秋的诗歌数不胜数，美不胜收，今天

我们再学习一首杜甫描写秋的千古绝唱《登高》，体会杜甫在诗中描

绘了什么样的景象，运用了什么手法，抒发了怎样的思想感情?

教师诵读指导：

诵读时，要根据诗意读出感情色彩，首联首句“风急天高猿啸哀”

要读得高亢激昂，次句“渚清沙白鸟飞回”要读得回环婉转;

颔联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读出，然后

“木”“江”作延长音;

颈联的“悲”“常”“病”“独”等字要重读以示沉重;

尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”宜慢读，并读出自

怜自嘲的况味。

一名男学生朗读一遍。