- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
引导学生有层次地开展探究活动
徐贞富
数学教学是数学活动的教学。为了培养学生的自主学习的能力,
发展能力,获取广泛地数学活动经经验,必须引导学生亲身经历完整
的活动过程。让学生创造性地开展探究活动是数学活动最重要的形
式,可以说是数学学习的中心环节。如何引导学生开展探究活动,探
究活动过程是什么模样,它有哪些环节,有哪些层次,每个环节和层
次有什么内容、任务,该如何去引导和操作,我们必须要有一个清醒
的认识。有一个清醒和科学的认识,我们才能精心设计数学探究活动,
才能科学地引导学生开展数学探究活动,从而真正地提高数学学习活
动的成效,在减轻学生学习负担的同时,使学生得到充分的发展。
美国的杜宾斯基的APOS理论是一种建构主义的数学学习理论,
他不仅认为数学学习是学生主动建构的,而且认为这种建构是按层次
进行的。即:一.Action(活动)阶段;二.Process(过程)阶段;三.Object
1
()
(对象)阶段;四.Scheme(图式)阶段。这种建构主义数学学习理论
对指导我们如何开展数学探究活动有一定的指导作用
我们认为数学学习的探究活动是一个完整的过程,但同时这个过
程也是有一定层次的,有一定的步骤,有一定的操作程序和操作方法。
对此我们必须认真地加以研究,真正弄清探究活动的实施的过程,实
施的具体方法,精心地设计探究活动,科学地引导学生开展探究活动。
我们认为数学探究活动有以下几个层次和环节(以多项式乘以多
项式法则的探究为例):
1
一.活动操作。为了使学生真正地掌握多项式乘以多项式的计算
方法我们要引导学生开展一些活动。如图请用不同的方法计算整个长
方形的面积。cd
b
学生认真开展计算活动,并让
他们交流不同的计算方法和结果。a
有以下几种情形:长方形面积是(a+b)(c+d),bc+bd+ac+ad,a(c+d)
+b(c+d),c(a+b)+d(a+b)。由于它们表示同一个长方形的面积,
所以它们是相等的,所以有下面等式:
(a+b)(c+d)=a(c+d)+b(c+d)
=c(a+b)+d(a+b)
=bc+bd+ac+ad
二.直观的具体的概括。要求学生认真观察研究上面三个等式,
并认真思考:等式左面是什么运算?等式一和二左面如何化为右面?
等式三右面可以由左面怎么变化得到?
在学生充分的独立的思考和研究的基础上,让学生开展交流活
动,讲一讲每个人的思考和发现。等式左面是多项式乘以多项式的运
算。把等式左面的(c+d)看成一个整体,根据乘法的分配律可得等
式一;把等式左面的(a+b)看成一个整体根据乘法分配律可得等式
二;在等式一或二的基础上再次利用乘法分配律可得等式三。那么
(a+b)(c+d)到底该怎么计算呢?可用下面直观具体的方法概括和说
明。
2
因为
(a+b)(c+d)=a(c+d)+b(c+d)
a(c+d)+b(c+d)=ac+ad+bc+bd
所以
(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd
根据上面的直观概括,说说下面各题怎么计算?
文档评论(0)