第03讲 应用类任务驱动型作文（练习）（原卷版）.docx

第03讲应用类任务驱动型作文

目录

01模拟基础练

02重难创新练

03真题实战练

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

扫码点餐、扫码排队、扫码开门……如今，二维码已渗透到人们生活的方方面面，拿出手机“扫一扫”也成为大家日常生活习惯。数字技术赋能未来，点亮你我的美好生活。

不过，随着应用场景的增多，本该是方便快捷的“扫码”，却在有些时候变为一种负担，给个人生活带来困扰。网友方女士说：“越来越多的地方要扫码才提供服务，参观买票要扫码、去银行办业务要扫码、停车缴费要扫码，甚至回家进出单元门也要扫码。”方女士说，什么时候扫码变成了生活的“必选项”？

一些扫码行为存在个人信息泄露的风险。在使用手机扫码后，有的会跳转到“关注”“注册会员”等页面，有的还要提供身份证、住址等敏感信息。联合国副秘书长曾在2022年北京网络安全大会呼吁：警惕数字技术风险的潜在危害。

这一现象引发了你怎样的联想与思考？请联系现实撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言，表明你的态度，体现你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

宋代文学家司马光出门不坐轿子，有人对他说：“公出无从骑，市人或不识，有未使者。”公曰：“某惟求人不识耳。”然而千百年后，单凭一部《资治通鉴》，世人偏就记住了司马光。

现在有好些人恨不得天下人都知道自己，成天利用网络炒作自己，为涨粉成为网红不遗余力。抖音等平台应用而生，为一些人成名推波助澜。抖音的存在成就了一些人，出现了很多民间网红；也蹉跎了一些人，在抖音中迷失了自我。2021年1月8日，抖音平台因存在低俗内容等被行政处罚。

也有一些领导或志愿者，亮相直播间，为贫困县直播带货，助力脱贫攻坚。

你怎么看利用网络成名？请根据你自己的感受和理解写一篇发言稿，在新年班会上发言。

要求：选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

一封书信，承载着深情厚谊，使远隔千山万水的亲友如同面聚。一封书信，抒写了心志情怀，使忙碌于纷杂俗务的我们心生敬意。一封跨越时空的书信，是否也在盼望一份文字的回复，一段思想的交流……

请从下列材料中任选一个写一封回信，以新疆雪莲中学高三（1）班学生李云飏的身份完成写作。

①初中课文《与朱元思书》是吴均写的一封书信，……鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反……”这封信里的世界，没有喧闹浮躁，只有自然安静、和谐美妙；这封信里的吴均，没有追名逐利，只有内心纯净、与世无争，只有精神自由、志趣高洁。

②当初作家余光中曾给自己未来的孩子写过一封信，孩子，还有一件事，虽然做起来很难，但相当重要，这就是要有勇气正视自己的缺点。你会一年年地长大，会渐渐遇到比你强、比你优秀的人，会发现自己身上有许多你所厌恶的缺点。这会使你沮丧和自卑。但你一定要正视它，不要躲避，要一点点地加以改正。战胜自己比征服他人还要艰巨和有意义”。

③清华大学“树洞”里流出的一封信被誉为“现代版的《送东阳马生序》”，该信记录的是这位寒门学子艰辛求学的琐事。与囊中羞涩留下的困苦记忆相比，这位清华学子更感恩来自学校和社会的帮助与支持，并写道：我自己也想像他们一样，照亮哪怕其他一个人也好。”

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

4．阅读下面的材料，根据要求写作。

①“欲”字的繁体写法是“慾”，在《说文解字》中“欲”是指“贪欲也”。而到了《康熙字典》，“欲”字又增加了“爱也”“期愿之辞”等义项。

②欲望如果要能通过意志对行为有所控制，它必须是行为者所自觉的。——费孝通《乡土中国》

基于以上材料，学校辩论社将以“青年成长是否需要强大的欲望”为辩题，举办一次班级辩论会，请你以“正方（需要）”或“反方（不需要）”写一篇辩论稿，做到能理性、有条理地表达自己的观点，并有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

5．阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

中国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造出奇妙的逃路来，而自以为正路。在这路上，就证明着国民性的怯弱、懒惰，而又巧滑。一天一天的满足着，即一天一天的堕落着，但却又觉得日见其光荣。

——鲁迅《论睁了眼看》

材料二：

面对人无可奈何的生存困境，那就不如超脱一下，放弃现实的满足追求而寻求精神上的自我愉悦，在痛苦和无可奈何中给自己找一个自圆其说的借口，用心造的虚拟来求得心理上的平衡，好让自己坚强而达观地活下去。

——鲁迅研究学者邹永常《阿Q·精神胜利法·认知重建》

材料