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2024-12-03 发布于广东
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基于BOPPPS理论的管理信息系统课程改革探索.docx

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基于BOPPPS理论的管理信息系统课程改革探索

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、BOPPPS理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

BOPPPS理论定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

BOPPPS理论在教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

三、管理信息系统课程现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

课程目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

存在的问题与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

四、基于BOPPPS理论的管理信息系统课程改革探索．．．．．．．．．．．．．．10

课程改革目标与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

课程内容重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

教学方法与手段创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

课程评估与反馈机制建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

五、具体实施措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

课前准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

课堂教学阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

课后巩固阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

评估与反馈环节实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

六、实践效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

学生学习效果提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

教师教学质量提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

课程建设与发展的推动力增强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

一、内容综述

在当前信息化时代，管理信息系统的应用与发展日新月异，为适应社会需求与行业需求，管理信息系统的课程改革势在必行。本次课程改革旨在探索基于BOPPPS理论的管理信息系统教学新模式，以提高教学质量，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。本文首先介绍了BOPPPS理论的基本框架及其在管理信息系统课程改革中的应用价值，接着概述了管理信息系统的课程改革目标、内容和方法。通过引入BOPPPS理论，旨在优化课程结构，丰富课程内容，创新教学方法和手段，提高学生的参与度和满意度，培养其具备创新精神和实践能力的信息系统管理人才。通过此篇文档内容综述的呈现，可以为后续的课程改革提供明确的思路和实践方向。以下为详细的综述概述：

一、随着信息技术的不断进步与发展，各行各业对管理信息系统人才的需求越来越大。为了培养出更符合市场需求的专业人才，对传统的管理信息系统课程进行改革成为教育界研究的热点。在探索课程改革过程中，引入BOPPPS理论成为一种新的尝试和突破。

二、BOPPPS理论是一种以学习者为中心的教学模式，强调以清晰的学习目标为导向，通过参与式教学方法激发学习者的积极性与主动性。该理论在教育领域的应用已经取得了显著成效，将其应用于管理信息系统的课程改革中，有助于提升课程的系统性和实用性，更好地满足学生的学习需求。

三、本次管理信息系统的课程改革目标是构建基于BOPPPS理论的教学框架，优化课程结构设置，完善课程内容体系。通过引入行业最新发展动态和实践案例，增强课程的实践性和创新性。同时，注重培养学生的问题解决能力、团队协作能力和创新能力。

四、改革内容主要包括：调整课程结构，增设实践环节，加强理论教学与实践教学的融