(部编)人教语文2011课标版一年级下册学情分析_闫晶晶_小学语文_彩虹[推.pdfVIP

（部编）人教语文2011课标版一年级下册学情分析_闫晶晶_

小学语文_彩虹[推荐]

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册学情分析_闫晶晶_小

学语文_彩虹[推荐]

学情分析

虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，

但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一

定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，

例如游戏导入，你来当当小老师等活动，寓教于乐，以唤起注意，维

持学习兴趣。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册学情分析

学情分析：

一、班级情况

本班现有学生40人，通过第一学期的学习，大部分学生已经养成

了自觉学习的习惯。比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一

定的阅读写话能力，作业书写规范。

二、学生情况

针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生

的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。在写

字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写

美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课

文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去

体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图，

提高学生的理解能力和积累习惯。为在口语交际教学中，我尽力为学

生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感

体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达，练习说

话。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册彩虹(14)

《彩虹》教学设计

教学目标：

1、能认识“千”字，会拼读。

2、会用“千”字组词造句。教学重难点：

1、“千”字在田字格的写法。

2、“千”字的造句。教具准备：多媒体课件教学方法：示范法、

引导法教学流程：

一、谈话导入：

同学们，有一个字宝宝发现大家特别聪明，想跟你们做朋友，你

们想认识它吗？

二、自主识字：

1、多媒体出示生字“千”，学生认读。

2、强调qian是三拼音节。

三、探究新知：

1、师示范写字，生认真学。

2、生临摹。

3、生组词造句。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《彩虹》

教学设计

一年级下册《彩虹》教学设计

岭南镇中心小学柳健华

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师

应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造

性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与

文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，

使他们享受到学习的快乐。

课前准备

1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一

数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩

虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它

打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》

的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距

离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为

新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自