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《我和书的故事》教课设计（第一课时）
教课目的：
1、经过表达念书故事、沟通意会、介绍采访心得，睁开争论等活动，
促动学生养成多念书，读好书的优秀习惯。
2、依据睁开活动的状况，选择一个角度推行习作。
3、学习使用平常累积的语言、资料，练习改正自己的习作。
要点：有要点地表达活动经过或生动地表达自己的见解。
打破难点：指引学生选择自己在活动中感觉最深，感觉最存心义的事情来写，使用在前几课中所
学的表达方法。
难点：把活动的过程写详细，清楚地表达自己的见解。
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打破方法：回想活动过程，小组同学相互改正和提示，心理描绘和动作描绘要仔细，表达自己的
真情实感。教课过程：
一、激发兴趣，明确目标
同学们，在没上课以前我们一同来复习有关念书的名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是
啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全球的营养品。与书相伴
的日子是充分的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同沟通一下念书的乐趣吧！
1、默读提示，认识本次口语交际的内容
2、课件出示：
家一同分享呢？先说一说，再写下来。
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3、选择自己感兴趣的内容，确立沟通的角度，合作成组，小组
同学之间的相互沟通谈论，互评互说，推行练习。
二、明确目的，各抒己见
师：在此次“我爱念书”的综合性学习中，大家必定有好多收获
吧？今日我们就来沟通沟通。
1、自由选择伙伴相互沟通，相互评论、指正。教师参加部分小
组的沟通，赏赐个别指导。
2、每小组介绍一名同学登台沟通，要修业生要清楚地表达，听
者要仔细、寂静地聆听。教师要指引学生英勇地评论、争论。
3、听了大家的讲话，看来大家都对念书过程中的故事比较感兴
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趣。我们这两节课就来学习写一写念书过程中的故事。是啊，从古到现在，流传着好多名人的念
书故事，教师随机简单讲名人的念书故事。
三、激发写作兴趣，明确写作要求
师：大家的讲话都各有见解，同学们都对念书过程中的故事感兴趣，只需大家把你们的沟通的内
容推行加工整理，写下来就必定会成为一篇篇佳作。此刻，让我们一同来看看写作有什么要求？此次
写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）
题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记述文，既
然叙事必定要把事情的什么写清楚？（事情的因由、经过、结果）
理清写作要求：
1、关于“我和书的故事”这个话题，我们可以依据事情发展的
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前后次序，回想你在念书时的经历的故事，也可以依据书本伴你
从小到大成长的过程的时间次序来写。
2、不论采纳哪一种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感
以及别人的表现都融入之中，在细节描绘之处表现真情实感，在
表达过程中要有真切案例，这样会让你的读者感觉情真意切。
3、所选的案例应是最拥有代表性，最有说服力的，这样才能较
好的反应自己念书时的体验，也能较好地表现文章的中心。
四、试写稿本
此刻同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始着手写
一写在念书过程中的故事吧！学生推行写作，教师对有困难的学
生推行个别指导。
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