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2023年2月UniversityEducationFebruary，2023

单片机课程设计教学改革探究

崔凤英樊春玲周春丽

青岛科技大学自动化与电子工程学院，山东青岛266061

［摘要］单片机课程设计教学目前仍存在不足，文章提出一种新型的开放式教学模式，并从课程设计形式（时间、地点）、设

计内容和考核方式等方面对开放式教学模式进行了阐述，同时详细分析了开放式教学模式落地所需要注意的事项。实践结果表

明，开放式教学能够大大激发学生的学习兴趣，提升学生实际动手能力，培养学生自主创新精神，满足新工科建设的要求。

［关键词］单片机课程；开放式教学模式；课程设计；考核方式

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）04-0056-03

引言考习惯，习惯指令性学习，如果教师不给出具体说明就

随着科学技术的发展，单片机在智能仪器仪表、工不会学习；或者是教师直接给出设计方案，学生生搬硬

业过程控制、计算机集成控制、人工智能、通信设备等智套，缺乏主动思考，难以提出自己的见解，也不能发现问

能化方面的应用越来越广泛，以单片机和各种微处理器题。这种培养方式还是以教师为中心，培养出的学生在

为核心的技术成为实现智能化技术开发应用的主流方社会上缺乏竞争力，不符合新工科建设对人才培养的要

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向。单片机原理与应用课程（以下简称单片机课程）是求。因此，探索一种新的教学方式来缓解和消除学生的

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青岛科技大学在测控、自动化及其他相近专业开设的课畏难情绪，培养和训练学生的思考习惯非常必要。基

程，是继电子类课程（如电路、模电和数电等课程）后开于此，本研究尝试把开放式教学模式应用于单片机课程

设的必修专业课。该课程是否学好在学生将来就业时设计教学，取得了较好的教学效果。

起着举足轻重的作用,因为目前很多工科类的职位要求一、单片机课程设计开展开放式教学的必要性和意义

大都与电子类以及单片机的知识相关。因此，对于自动传统的单片机课程设计存在以下几个问题：一是时

化专业的学生来说，学好单片机课程不仅是为了拿学间安排有待完善。课程设计时间一般安排在学期末，和

分，更是为了培养自己的专业能力，以适应未来工作的单片机理论课程的教学安排在同一个学期，是在理论课

需要。单片机课程设计正是对所学专业课程知识的综教学结束后进行的，这样的安排导致课程设计时间滞

合运用，是理论联系实际的产物，是培养学生实践创新后，而且时间集中在一周内，很多学生感觉课程完成度

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能力的有效载体。较差。二是设备固定。课程设计的进行主要依托于实

目前，在单片机课程设计中普遍存在两方面的问验室的仪器和设备，而期末实践类课程相对集中，导致

题：一方面，多数学生对该课程有一定的兴趣,但存在畏实验室仪器设备不好安排。三是考核模式单一。由于

难情绪。学生已经学习了有关的基础知识，渴望有机会题目相对固定，实验结果趋于雷同，考核主要侧重于学

去尝试和验证学习效果，但单片机课程设计的特点是综生课程设计报告，因此难以真实地衡量和考核学生设计