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心理健康教育知识点整理

一、根据教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》,心理健康教育的内容包括哪些?

1.普及心理健康基本知识,树立心理健康意识;

2.了解简单的心理调节方法;

3.认识心理异常现象;

4.初步掌握心理保健常识,其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

二、简述团体辅导的功能

1.在互动中增进对自己和他人的了解;

2.经验与感受的分享:在团体中,每个成员的问题被泛化与减弱了,这种经验的分担,具有治疗性功能;

3.多元的价值观与信息的冲击:团体成员有着不同的背景、经验和观点,能互相启发;

4.反馈的功效:团体辅导能提供给成员丰富的接受反馈的机会;

5.现实生活的实验室:团体辅导提供成员在一个与真实生活类似的情境中,接受多元的刺激,来学习面对、

处理自己的困难与问题;

6.经济效益:团体辅导节省时间和人力。

三、试述心理健康教育课程的教学方法

(一)认知法。这种方法主要依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。

1.阅读和听故事;

2.录音录像:让学生看富有教育意义的录音录像;

3.艺术欣赏:陶冶学生的情操,净化学生的心灵;

4.联想活动:通过学生的观念联想活动,来训练其想象力和创造力,如故事接力等。

(二)操作法

1.游戏;

2.作业:借助练习、劳动、手工等各种作业;

3.心理测验;

4.讲演:事先准备和即兴发挥,可以训练口才,培养机智,增进同学间的相互了解;

5.唱歌:调动情绪,引起共鸣。

(三)讨论法

1.专题讨论:针对学生普遍面临的问题进行专题讨论,如新学期,讨论如何适应环境;考试前,讨论如何是克

服考试焦虑;放假前,讨论如何度过假期。

2.辩论;

3.脑力激荡;

4.配对讨论:两个人先讨论,得到结果,再与另两个人的意见写上,形成四个人的意见,再与另四个人一起协

商,获得八个人的结果。

5.六六讨论:分组讨论,每组六人,每人发言一分钟,人人参与且省时的讨论方法。

6.意见箱:要求学生平时将意见或问题投入意见箱,在上心理课时,想全班宣读,共同讨论。

(四)角色扮演法:让学生以一种类似游戏的方式,表演出自己的心理或行为问题,进而起到增进自我认识,减轻

或消除心理问题,发展心理素质的作用。

1.哑剧表演:老师提出主题或情景,让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演与新同学见面的情景,

赞美别人的情景,促进非言语沟通。

2.空椅子表演:一个人表演,适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。

3.角色互换:参与的人有两个或更多。如一个人扮演失败者,一个人扮演帮助者,两人对话一段时间后,互换

椅子和角色。

4.双重扮演:要求两个学生一起表演,一个是有问题的学生,一个是助理演员。有问题的学生表演什么,助理

演员就重复什么,这样可以重现事实,帮助学生认识自己。

5.改变自我:让学生扮演自己改变后的情况。例如,多动学生,扮演改变后不再多动。

6.魔术商店:老师扮演店主,学生扮演买主,贩卖理想、健康、幸福、财富等,学生说出自己想要的东西及原

因,老师问愿意拿什么来交换。

(五)行为改变法:利用行为强化的原理,帮助学生建立良好行为或消除不良行为。

1.奖励与惩罚;

2.示范学习;

3.肯定性训练;

4.果敢训练。

四、试述建立学生心理档案的原则和程序

(一)建立学生心理档案的原则:

1.科学性原则;

2.系统性原则;

3.发展性原则;

4.保密性原则;

5.教育性原则;

6.最佳经济原则。

(二)建立学生心理档案的程序:

1.确定心理档案的内容。主要包括以下几个方面:

①学生基本情况:如个人简介、家庭生活情况、生理状况、重大事件等;

②智能状况及教育建议;

③个性特征及培养建议;

④心理健康状况及教育建议;

⑤学习心理分析及教育对策;

⑥职业能力倾向分析。

2.选择合适的测评工具

3.结果解释与教育建议

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