人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 (7).ppt

【名师点拨】醛固酮主要促进肾小管和集合管“吸Na+排K+”,使血钠浓度升高,血钾浓度降低。3.激素的化学本质(1)不同的激素,化学组成不同。①蛋白质类:促甲状腺激素释放激素、生长激素、等。?②类:性激素。?③氨基酸衍生物:甲状腺激素。(2)蛋白质类激素不可以口服,只能。?胰岛素固醇注射【知识拓展】不同动物激素的化学本质及相应受体位置下丘脑、垂体分泌的激素均为蛋白质类或多肽类4.内分泌系统的功能:机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系,共同调节机体活动,包括维持内环境稳定、调节代谢、调控等。?物质和能量生长发育和生殖例如抗利尿激素调节水盐平衡旁栏边角想一想(1)糖尿病患者能否通过口服胰岛素的方式降低血糖,为什么?性激素类药物呢?(2)1937年,科学家在实验中观察到:阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系,可导致其生殖器官萎缩;若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系,生殖器官的功能也恢复正常。该实验表明。阻断垂体与下丘脑之间的血液联系,依据了实验变量控制中的原理。?提示不能,胰岛素的化学本质是蛋白质,口服会被消化而失去作用,因此只能注射不能口服。性激素主要是类固醇,可以被肠道直接吸收,因此,性激素类药物既可注射,也可口服。垂体的活动受下丘脑控制减法结论语句辨一辨(1)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。()(2)垂体分泌的促甲状腺激素释放激素能促进甲状腺激素的分泌。()(3)睾丸分泌的睾酮能激发并维持雄性的第二性征。()(4)内分泌系统能维持内环境的稳定,调控生长发育等。()(5)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。()(6)激素的受体不都在细胞膜上,如性激素的受体就在细胞内。()√×√√×√重难探究?能力素养全提升主题一激素的发现【情境探究】1.沃泰默的实验①稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液③稀盐酸→狗的小肠肠腔(切除神经只留血管)→胰腺分泌胰液(1)①②形成对照实验,自变量、因变量、对照组分别是什么?提示自变量是稀盐酸的作用部位,因变量是胰腺是否分泌胰液,对照组是①组。(2)根据①②对照实验的结果你能得出什么结论?(3)①③形成对照实验,自变量、因变量、对照组分别是什么?(4)根据①③对照实验的实验结果,你能得出什么结论?提示稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺,直接接受盐酸刺激的部位是小肠。提示自变量为是否切除神经,因变量为胰腺是否分泌胰液,对照组是①组。提示胰腺分泌胰液可以不受神经调节。2.斯他林和贝利斯的实验(1)如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰?写出实验思路并预期实验结果。(2)斯他林和贝利斯的实验与沃泰默实验相比,巧妙之处在哪里?提示可增设两组对照组:稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液;小肠黏膜提取液→狗的血液→胰腺不分泌胰液。提示斯他林和贝利斯的实验将小肠黏膜在体外与稀盐酸一起研磨,获得提取液,与沃泰默的实验相比,直接排除了神经调节的影响,结果分析更让人信服。3.阅读教材“研究激素的方法”,思考并回答下列问题。(1)有人认为“睾丸分泌雄激素的研究”实验不够严谨,请你说出理由。(2)教材中2个实例,哪些实验操作用到了“减法原理”或“加法原理”?提示缺少对照,应设置生长状态相同的健康公鸡作为对照组。提示结扎胰管、摘除胰腺、摘除睾丸等操作属于“减法原理”;注射胰岛提取液、移植睾丸等操作属于“加法原理”。【方法突破】1.控制实验变量的减法原理和加法原理(1)减法原理:设法排除某种因素对研究对象的干扰,同时尽量保持被考察对象的稳定,从而在比较纯粹的状态下观察对象。在对研究对象的控制中,运用减法原理,往往使研究对象恢复某种正常的现象和属性。(2)加法原理:设法给实验对象施加干扰,造成研究对象的变化,从而使研究对象在被激发状态中反映某些特征。在对研究对象的控制中,运用加法原理往往进行破坏性干预,迫使研究对象暴露出某些现象和属性。2.研究内分泌腺及分泌激素功能的常用方法假手术、真手术对照法,以观察切除后对身体的影响。然后补充该内分泌腺激素(灌胃、饲喂、注射的方法,注意对照),观察对机体的影响。【视角应用】视角1促胰液素的发现1.下列有关促胰液素的发现过程及作用的叙述,不正确的是()A.沃泰默的实验假设是胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传递给胰腺,使胰腺分泌胰液B.斯他林和贝利斯的实验结论是在稀盐酸作用下,小肠黏膜产生了促胰液素,引起胰液的分泌