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四年级上语文复习教案

复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了

解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确使用汉字的能力。

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四年级上语文复习教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。

3、感受爱因斯坦虚心、慈祥及小女孩率真、可爱的品质。

4、培育自己良好的生活和学习习惯。

教学难点：

1、在一言一行中体会人物的特点和品质。

2、想象、补充人物之间的故事详情。

3、走出故事，观看、评判自己身边相应的人和事。

教学过程：

一、引入

1、回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么?

2、今日看一位大科学家和他的小老师，出示课题。

3、质疑：爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么?

二、感知

1、爱因斯坦的伟大，简介。

2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢?

3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次?

三、细读

1、相撞(第1-3自然段)。

⑴谁撞上了谁?撞上后各自的反应(假如你是爱因斯坦……假如

你是小女孩……)。

⑵爱因斯坦抱歉：宽容、慈祥。

⑶爱因斯坦长什么样子?他的装扮和穿着如何?

⑷“童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么?

⑸小女孩回家后把遇到老人的事告知了父亲，简洁复述。

⑹父亲确定的推断——要说出一个人的个性特点，写话也要抓

住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。

⑺小女孩纳闷的心理，她心目中“最伟大的人”应当是什么样

子的?

⑻那个“糟老头儿”，是不是最伟大的人呢?

2、相遇(第4-5自然段)。

⑴第二次相见，那老头儿变了吗?(仍是……仍是……)

⑵爱因斯坦的话：虚心。

⑶小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应?

⑷爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈祥、惭愧、幽默、亲切。(神

态、动作、语言仿照)

⑸口语表达：小女孩“一口气”说出穿戴要领。

⑹爱因斯坦说的“或许能”含义：转变自己有难度，但也要努

力去转变。

⑺小结：小女孩的心中，爱因斯坦是不伟大的。

⑻过渡：爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢?

3、相邀(第6-7自然段)。

⑴爱因斯坦的等待(有目的)，他心里在盘算着什么?

⑵小女孩吓了一跳，与第一次相见比较。

⑶“你比昨天年轻了20岁”，话中包含的意思。(此时爱因斯坦

与小女孩从前印象中伟大的人物形象重合了)

⑷由穿戴到工作室的转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，

猜测看到“乱”的感受与反应。

⑸想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。

⑹后来，小女孩每天又去工作室做什么?

4、相识(第8自然段)。

⑴释疑：两人在一起谈什么(相互帮助)。

⑵“给”与“拿”的关系，这样都是快乐的。

⑶现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗?(替小女孩说出她由衷

的话语)

⑷补充阅读并小结：爱因斯坦是“最伟大的人”。

四、总结

1、小老师都教给了大科学家一些什么?小老师自己又有哪些收获?

2、在不断交往中越来越清楚地熟识一个人，包括自己。

五、拓展

1、我们学过之后的收获。

⑴要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守则》和《小学生

日常行为规范》。(师生自查自纠)

⑵虚心听取别人的意见和建议。

⑶乐于助人。

2、你的家长、老师、亲戚和好友有没有一些不足，你要发觉了

会怎么去对待?

3、期望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不得的小老师。

六、作业

1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家，会和小女孩说些什么?

2、如今，文中的“小女孩”已经84岁了，假如她来到我们校园，

大家该怎么欢迎她?

板书设计：

21爱因斯坦和小女