2024年秋季新冀教版数学七年级上册全册教案.docx

新冀教版数学七年级上册全册教案

（2024年秋季新教材）

第1章有理数

单元备课

第1单元

本单元所需课时数

16课时

课标要求

1.理解负数的意义；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小.

2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求相反数和绝对值的方法.

3.理解乘方的意义.

4.掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）；理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算.

5.能运用有理数的运算解决简单问题.

教材分析

本章内容的编写是在小学阶段直观认识小数与分数的意义，探究自然数、小数、分数四则运算的基础上，在有理数的范围内学习数轴、绝对值、相反数的概念；经历探索有理数大小的比较以及有理数的加、减、乘、除、乘方运算法则的过程中，掌握有理数的混合运算.

通过本章的学习，我们将感悟数的扩充的必要性，从“数”“形”两个方面理解绝对值、相反数的概念；会比较有理数的大小；在有理数的运算法则的基础上，体会转化、归纳等数学思想，逐步提高运算能力和推理能力.

主要内容

本章主要内容：有理数，数轴，相反数，绝对值，有理数的加、减、乘、除、乘方及有理数的混合运算.

教学目标

1．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小．

2．能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求相反数与绝对值的方法，知道||的含义.（这里表示有理数）.

3．理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）.

4．理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算．

5．能运用有理数的运算解决简单的问题．

课时分配

1.1正数和负数2课时

1.2数轴1课时

1.3绝对值与相反数2课时

1.4有理数的大小1课时

1.5有理数的加法2课时

1.6有理数的减法1课时

1.7有理数的加减混合运算1课时

1.8有理数的乘法2课时

1.9有理数的除法1课时

1.10有理数的乘方1课时

1.11有理数的混合运算1课时

回顾与反思1课时

教与学建议

1.做好与前学段的衔接.

2.把握好教学要求.

3.采用“自主性”“探究式”“归纳式”教学.

4.利用好数学活动以及章末复习.

1.1正数和负数

第1课时具有相反意义的量

课题

具有相反意义的量

课型

新授课

教学内容

教材第2-5页的内容

教学目标

1.理解什么是具有相反意义的量.

2.会用“＋”“－”表示具有相反意义的量.

3.体会生活中具有相反意义的量，体会数学符号与其对应的思想，用正、负号表示具有相反意义的量的符号化方法.

教学重难点

教学重点：理解具有相反意义的量.

教学难点：表示具有相反意义的量.

教学过程

设计意图

1.创设情境，引入课题

观察下列图片，体会数的产生和发展过程

想一想这些数足够表示我们生活中常见的量吗？

师生活动：学生观察上述图片，交流发言，教师展示图片并提出问题．

2.观察感知，理解概念

观察图中的两幅图片及说明，思考以下问题：

(1）向东和向西、购进和售出所表达的意义具有怎样的关系？

(2)如果仅说3km，1km，100箱，90箱，能完整地表达它们的意义吗？为什么？

师生活动：教师展示PPT并提出问题，学生观察图片，独立思考后，交流发言，尽可能让学生自己完成.教师引导后，得出结论：

(1）它们都表示相反的意义.

(2）不能，因为这样的说法不能明确行走的方向、饮料是购进还是售出.

想一想我们生活中还遇到过哪些具有相反意义的量？

预设答案：答案不唯一，家庭每个月的收入与支出，比赛的获胜与失败等.

师生活动：教师提出问题，先让学生自主探究举出一些例子，例子不唯一，合理即可.

3.学以致用，应用新知

【例】在上面的基础上，教师可进行追问：怎样用符号来表示具有相反意义的量呢？如图，生活中的收支该怎么记录的呢？电梯里对于地上和地下的楼层又是怎么记录的呢？

(1)在图(1)中,21，188，100，80的含义分别是什么?

(2)在图(2)中,“-2”与“2”这两个按键所代表的含义有什么不同?

师生活动：教师提出问题后，引导学生观察两个图，结合生活实际引导学生独立回答问题.

（1）21表示支出21元，188表示收入188元，100表示支出100元，80表示收入80元.

（2）“-2”代表的含义是地下2楼，