上海华师大二附中2024届高一数学上册 集合及其表示法教学案 沪教版.doc

上海华师大二附中2024届高一数学上册集合及其表示法教学案沪教版

【教材解读】

本章围绕“集合四种命题形式充分条件与必要条件”的编排顺序展开，其中“子集与集合的运算否命题与逆否命题判断条件的充分性与必要性或充分必要性”是重点，“否命题在简单的问题情境中判断条件的充分性与必要性子集与推出关系”是难点

2会用“列举法”和“描述法”表示集合；掌握子集的概念；掌握集合的“交”“并”“补”运算；理解否命题逆否命题，明确命题的四种形式及其相互关系；理解充分条件必要条件充要条件的意义，能在简单的问题情境中判断条件的充分性必要性充分必要性；理解子集与推出关系，体会用集合知识理解逻辑关系；是学习本章的基本要求

3解决与集合有关的问题，弄清元素的属性是关键；画图讨论：集合的关系及其运算命题的推出关系，以及通过举反例说明命题不成立，是常用的解题策略

集合及其表示法

【教案样例】

2在描述或表示集合的过程中，体会数学抽象的意义

3在运用集合语言进行数学表达和交流的活动中，体会数学符号语言比自然语言更简洁和准确，进一步认识集合语言既是一种符号语言又是一种描述问题交流思想的工具

教学重点：元素与集合的关系；集合的表示方法：列举法描述法

教学难点：判断元素与集合的关系；用描述法表示集合

教学过程：

1情景引入：

在现实生活和数学中，我们常把一些对象放在一起，作为整体加以研究，例如：

（1）某校高中一年级全体学生；

（2）某次篮球联赛参赛队的全体；

（3）至少有一组对边平行的四边形的全体；

（4）平面直角坐标系第一象限的点的全体；

（5）2，3，5，7，，13，17，19，23，29；

（6）不等式的解的全体

引入集合概念，既是人们日常生活中表达思想与交流的需要，也是数学自身发展的需要

2概念形成：(教学提示：这一环节可采用教师引领下的学生阅读教材或学生阅读教师呈现的PPT素材，师生共同抽象概括出相关概念，重视引导学生正确表述数学概念，逐步发展数学交流的能力)

(1)集合的意义：把能够确切指定的一些对象组成的整体叫做集合，简称集(set)集合常用大写字母表示

(2)集合的元素：集合中的各个对象叫做这个集合的元素(element)集合中的元素用小写字母表示

对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的即任何一个对象，要么是给定集合的元素，要么不是这个集合的元素，二者必居其一

譬如，至少有一组对边平行的四边形的全体组成集合，则三角形不是集合的元素，而正方形则是集合的元素

对于一个给定的集合，集合中的元素是互不相同的，即集合中的元素不重复出现

如果是集合的元素，记作“”，读作“属于(belongto)”；如果不是集合的元素，记作“”，读作“不属于”例如，由2，3，5，7，，13，17，19，23，29组成的集合为，那么，

思考问题1：阅读教材，说一说集合的元素具有哪些特性？(答案：集合的元素具有确定性互异性无序性)

(3)常用的数集用特定的字母表示

数的集合简称数集，一些常用的数集用特定的符号表示：

全体自然数组成的集合，即自然数集，记作不包括零的自然数组成的集合，记作；

全体整数组成的集合即整数集，记作；

全体有理数组成的集合即有理数集，记作；

全体实数组成的集合即实数集，记作

我们用符号分别表示正整数集负整数集正有理数集负有理数集正实数集负实数集

空集：规定不含元素的集合，叫做空集，记作例如，方程的实数解组成的集合是空集又如，两个同心圆的公共点组成的集合也是空集

数学交流：让学生交流自己所举的有限集无限集空集的例子

(5)集合的表示法:列举法和描述法

列举法：将集合中的元素一一列举出来（不考虑顺序），并且写在一个大括号内这种表示集合的方法叫做列举法例如,方程的解集可表示为；又如方程组的解集可表示为

思考问题2：这里的集合与的区别是什么？(答案：一是元素的属性不同，前者是数，后者是有序数对；二是集合含有两个元素，而集合指含有一个元素)

描述法：在大括号内先写出这个集合的元素的一般形式，接着划一条竖线，在竖线的后面写上集合中元素所共同具有的特性，即，这种表示集合的方法叫做描述法

例如,方程的解集也可表示为；情景问题1（4）平面直角坐标系第一象限的点的全体组成的集合，可以表示为

思考问题3：试用描述法表示集合

(答案不唯一，如)

概念应用(教学提示：采用师生共同完成，或让学生完成，再选代表交流，提问是否有不同答案，进一步明晰概念，达成正确理解概念的目的)

【属性】高一（上），集合与命题，集合，填空题，易，分析问题解决问题

例1用符号填空：

（1）0；（2）0；（3）0；（4）0；（5）；（6）

解(1)0(2)0(3)0(4)0(5)(6)

解题反