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化学教案中的设计意图
教学设计就是预选构思并表达关于教学活动目标、过程
和结果的想象的观念结构和活动方案的过程。它能够使教学
理论准确地转化成实践，使教学效果具有较多的可预见性。
化学教学设计的基本任务：一是通过特殊的认知活动形成具
体的教学理念，二是通过技术设计把具体的教学理念转变、
物化成教学工作方案。
——吴俊明
教学目标：
1.了解化学教学设计的内涵、类型和一般步骤；
2.领悟化学教学设计的理念和基本要求；
3.知道化学教学设计的层次性；
4.掌握化学课时教学设计的环节、步骤及方法；
5.初步学会应用化学课时教学设计的一般步骤进行
简单教学内容的设计。教学方法：
讲授法、讨论法
课时安排：
5课时
6.1化学教学设计的理论基础
所谓教学设计是指教师根据化学教学目标、化学教学
内容以及学生的实际，运用教学设计的理论和方法，对化学
教学方案做出的一种规划。
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6.1.1化学教学理念
6.1.1.1化学教学要以人为本，面向全体学生，为了
学生的全面发展
6.1.1.化学教学要以提高学生的科学素养为核心，提
高学生文化科学素质
6.1.1.3化学教学要贴近生活、贴近社会，注意与其
他学科的联系
6.1.1.以科学探究为突破口，把转变学生的学习方式
放在重要位置
6.1.1.努力培养学生终身学习的愿望和能力，增长发
展潜能
6.1.1.采用多样化的学习评价方式，帮助学生增强发
展的信心
6.1.化学教学目标
化学教学目标是化学教学活动所预期要实现的最终质
量标准，它具有层次性，如图6-1所示。
图6-1化学教学目标的层次
化学新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观三维目标体系，对于目标的要求和描述作出了具
体的说明。教师在教学设计中要注意教学目标的基本构成要
素，正确地陈述教学目标。
6.1.化学教学策略
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教学策略：在一定的教学理论指导下，为实现某种教
学目标，系统合理地选择和使用各种方法，有效地组织内容，
确立师生的教与学的行为模式和程序等的综合操作系统。
化学教学策略是化学教学活动的指导思想、行为准则
和组织依据，是化学教学方法的精髓和灵魂。
常用的教学策略:
多元互动策略。问题情景策略。信息运用策略。合作
探究策略。
6.2化学教学设计的过程
6.2.1化学教学设计的基本层次
中学化学教学设计的基本层次是：
课程教学设计
课程教学设计主要解决课程教学的总体规划，制订课
程教学的蓝图和宏观方法学。它通常包括以下内容：
根据课程标准确定课程教学的任务、目的和要求；
根据课程教学的任务、目的和要求规划、组织和调
整教学内容；
构思课程教学的总策略和方法系统；
确定课程教学评价的目的、标准、模式和方法等；
在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学
计划。
学段教学设计
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