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《做情绪的主人》教案

《做情绪的主人》教案1

一、理论依据：

1、《山东省中小学心理健康教育指导纲要》中明指出：要根

据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施素质教育；面

向全体学生；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式

的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

2、四年级孩子的心理特点和身心发展规律

a、四年级是孩子情绪、情感的突发期。孩子一般在10岁左右,

自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们

当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子

看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，

而变得情绪激动。自我意识的形成，让他们对事物有了自己的观点

和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。但由于生活和社会

经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因

此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化

b、五年级是孩子厌学情绪的高发期。很多孩子开始讨厌学习，

讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强

烈的反感。这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。这时,

如果父母不尊重孩子的身心发展规律，一味的唠叨，甚至是斥责、

打骂，则会给他们一种错误的信息：学习是一件很艰苦的事情，他

们在为父母学习。在这种错误信息的.感染下，孩子就会产生强烈的

厌学情绪。

二、教学内容

情绪是由自然需要即（生理需要）是否获得满足所引起的较低级

的、简单的体验，快乐、悲哀、愤怒、恐惧是我们的基本情绪。本

课主要是让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识自己的情绪，体验一些

日常生活中常见的情绪并且学会表达自己的情绪。认识到不良情绪

对我们学习生活产生的影响，在此基础上，集大家的智慧，探讨调

控不良情绪的方法，最终让孩子们都能快乐学习、健康成长。

三、教学目标

1、知识与能力：让学生了解绪的含义，知道喜、怒、哀、惧

是绪的四种基本类型。学会恰当表达自己的绪，初步掌握调控

不良绪的方法。

2、过程与方法：学生从游戏、表演、讨论等实践活动中认识

绪、感受绪，体验绪与我们生活的密切关系。

3、感态度与价值观：让学生能保持积极、乐观的绪状态，

快乐学习，健康成长。

四、教学重难点

重点：认识绪，能恰当的表达自己的绪。

难点：初步学会调控不良绪的方法。

五、实施策略

通过各种同学们喜闻乐见的活动，用境体验法、自主探究法

和合作式学习法来让学生认识、体验绪，完成预定教学目标，突

破重难点。

六、课前准备

老师：多媒体课件学生：笔、纸

七、教学过程

一（）走进绪一一“幸福拍手歌”

好的开头是成功的一半。为了让学生能以最佳状态进入到这节

活动课中，一开始我和学生一起唱“幸福拍手歌”。让同学们跟着

音乐做拍手、跺脚的动作，放松自己的心。老师要认真观察同学

们的表动作，以比来观察他们的心。唱完儿歌后小结同学们的

表现，引出本节课主题“做绪的主人”

设（计意图公开课一般都是老师和同学首次合作，难免会有紧

张绪，通过音乐放松心，消除紧张不安。）

二（）认识绪一一“绪大聚会”

1.通过几组图片让学生们认识“喜怒哀惧”的绪。

师小结：绪概念--绪是由自然需要即（生理需要）