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《初识多媒体》教学设计
备课人姚学科信息技术上课时间
这一课是本书的开篇课程，让学生了解多媒体的一些基础知识，
因此在教学中以引导学生。
观察生活，寻找身边的各种媒体进行归类整理为理念展开教学，
教材分析
教学中以学生自学为主。教师；
引导为辅的方法，培养学生对多媒体知识的学习兴趣和信息素
养。
学生在日常中经常会角到多媒体知识，但对于多媒体基础知识
的正确含义，可能还不是很
学情分析明确。如何对多媒体信息归类整理是学生想知道和要求掌握的。
学生对多媒体应用的兴趣，
为本课的学习打下了良好基础。
1.知识目标
理解媒体、多媒体、多媒体技术；了解多媒体发展历程；了解
多媒体信息类型及特点；会对身边的媒体归类整理。
2．过程与方法
三维
体验多媒体作品带来的乐趣；通过自主学习，培养学生解决实
教学际问题的能力。
3．情感态度与价值观
目标
感知多媒体技术在提高交流效率和促进合作发展中的重要作
用；通过小组合作学习，培养学生团结合作和正确评价的意识，引
导他们养成乐于被人欣赏与欣赏他人良好习惯；通过自主探究学习，
培养学生独立探究精神。
1．对多媒体与多媒体技术概念的理解；；
教学重点2．掌握多媒体信息类型及特点
3．对身边的媒体归类整理。
教学难点掌握多媒体信息类型及特点；对身边的媒体进行归类整理。
教学方法任务驱动法、合作学习法、自主探究学习法、情境导人法。
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教学过程个性补白
一、创设情境是,导入新课
教师活动
1．设置情境：教师展示关于环境保护方面的课件，课
件内容有动画、视频、音频、文本信息等。从课件内容中
你看到了哪些元素?你能对这些元素分类吗?
2．引入课题：引导学生分析课件内容中元素的组成，
提出课题。教师出示课题“初识多媒体”。
学生活动
通过欣赏课件，让学生探讨课件内容构成的元素的问
题
二、展现目标，引入任务
教师活动
谈到媒体，同学们并不陌生，因为我们得到的信息都
是通过不同的媒体获悉的，同学们能够通过许多的方式来
关注我们的环境，那么大家思考过这样的问题没有：我们
借助的工具是什么?它们有一个什么样的定位呢?今天老师
就与同学们一同进人多媒体世界，来共同探究多媒体。
学生活动
通过观察，进一步了解多媒体的相关知识。
三、自主学习，任务探究
教师活动
1．布置学习任务一
阅读教材，了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义。
2．指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习。
3．布置学习任务二：
阅读教材，理解多媒体各种信息类型特点：，让学生结
合教师课件分析：一共有几种媒体?分别是什么媒体？
4．布置学习任务三。
以小组为单位搜集有奖环境保护的媒体资料并对媒
体进行归类整理，以组为单位展示搜集的资料（资料可以
用作品的方式呈现)。
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