11.2功率教学设计 第十一章《功和机械能》大单元整体设计（人教版物理八年级下册）.doc

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册

第十一章分课时设计

课题

功率

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生产、生活实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正向迁移，所以可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

2.学习者分析

本节课虽是一个新概念，但所涉及的生活情景却并不复杂，通过对“速度”等概念的学习，学生也具备了一定的思维基础，教师引导和处理恰当，学生不应该感觉十分困难。根据教育心理学理论，初中学生注意力容易分散，并有着强烈的动手操作欲望，所以本节课选用简单的生活情景，设置一系列梯度合理的问题，以媒体为依托，并安排操作方便的实验，让学生探究并体验，紧紧抓住学生的注意力，以期学生能感受到成功的喜悦，大大提高学生学习物理的热情。

3.学习目标确定与教学重难点

（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义，培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，提高对科学的求知欲；

（2）掌握功率的单位及定义公式：P＝，并能利用公式进行计算；

（3）理解并会用功率的计算公式P=Fv；

（4）通过利用功率的概念设计测量生活中功率的大小的活动组织安排，培养学生的合作意识和协作能力；

本节教学的重点是功率的概念。教学难点是利用公式的计算。

4.评价量表

《功率》的评价量表

任务列表

任务要求（满分：20分）

学生自评

同学互评

教师评价

任务一：功率的计算

熟练应用功率公式进行计算，能正确使用计算（10分）

任务二：测量爬楼的功率

知道测量的物理量，需要的实验器材，设计合理的实验步骤进行测量（10分）

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：引入新课

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？

（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？

人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。

学生思考并回答。

学生所举事例可能有：

人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多。

从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。能充分调动学生参与课堂教学的积极性

任务二：功率

用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义。

1.功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。

2.公式：

3.单位:国际单位：焦/秒

专门名称：瓦特，符号W。是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s。

在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？

换算关系：1kW=103W???1MW=106W

4.一些常见的功率

骑车功率约70W

百米飞人的功率可达1kW轿车的功率约可达200kW

电力机车的功率可达5000kW

鲸游动时功率可达350kW

万吨游轮的功率可达1万kW

思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。

（2）所需要的测量工具是什么？

（3）计算功率的表达式是怎样的？

（4）设计出记录表格

指导学生推导计算功率的另一公式：

由和可得

计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。

适用条件：物体做匀速直线运动，F与v在同一条直线上。

想想议议

为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？为什么同样一辆机动车，在满载时的行驶速度一般比空载时小得多？

想想议议

一个大人和一个小孩一起爬相同的楼梯，做功相同吗？做功的快慢相同吗？

分析：图中的两人爬相同的楼梯，两人升高的高度相同，但由于两人的质量不同，根据W=Fs=Gh=mgh可知，两人做功不相同，大人比小孩做的功多；由于两人上楼所用的时间不确定，所以他们做功的快慢可能相同，也可能不相同

想想做做

上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？

分析：由P=W/t可知，要测量功率，必须测