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四年级语文《风筝》教案

四年级语文《风筝》教案篇1

一、谈话激趣，导入学习

童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家沟通共享一下，好吗？

有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧！（板书：风筝）(课件出示2)

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情？聪慧的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2．依据学生的自由述说，相机反应，并总结概括出以下内容：

（1）童年时候放风筝是件很欢乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆

出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)

“憧、憬、歇、埂”是左右构造的字；“憧”和“撞”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”(课件出示4)

指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下构造的字，中间的一横要长一些；“丧”最终一笔捺要伸展。

指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。

四、朗读课文，体会心情

自由读课文，可以把自己的`想法与别人沟通。

五、课堂练习，抄写句子

抄写自己喜爱的词语和句子。

四年级语文《风筝》教案篇2

一、复习词语，导入新课

1.听写词语：

风筝蝴蝶拔几根幸福托着垂头丧气半圈

树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊

(课件出示6)教师集体订正。

2.回忆放风筝时的情景，简单说一说过程。这节课让我们细细体会其中的欢乐。（板书：风筝）

二、诵读回味，表现情感

1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师留意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝?放风筝）

2.学习第2自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。（估量学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“向往”“依旧”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经受及收集的资料谈谈看法。(课件出示7)“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在详细的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍旧”，通过换词的方式帮忙学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

我们依旧愉快，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（板书：幸福鸟）

指导朗读：多种形式读，体会快乐的心情。

（4）假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）(课件出示9)

（5）多种方式读全段。

3.学习第3自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢快场面吧！(课件出示10)播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚刚同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。

（4）角色转换：当你奔驰在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、感动、骄傲）

（5）品尝课文：专心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。（课件出示11）

风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着。我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔驰。（课件出示12）

注：此二句可依据课堂状况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、感动、骄傲）再读全段课文。

4.学习第4自然