四年级下册语文课文《丝绸之路》教案.docxVIP

四年级下册语文课文《丝绸之路》教案（通用10篇）

四年级下册语文课文《丝绸之路》教案篇1

目标：

1.熟悉本课的16个生字。

2.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、英勇、才智、执著和剧烈的责任感、使命感。

3.了解课文写作方法及表达形式。

教学重、难点：

通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会张骞开拓丝绸之路的艰辛历程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学预备：

多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。

教学纪实：

一、诗意导入，激情引趣

(课前配乐诵读唐诗《凉州词》《送元二使安西》《参军行》。)

师：伴随着这悠扬的乐曲，诵着这壮美的诗篇，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，随汉朝宏大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。

(生齐读课题。)

评析：此处精彩，由诗入手，富有文化气息，使人心生对丝绸之路憧憬追思之意。教师于课堂之上的激情诵读也点燃了学生阅读的积极心态。

二、细读感知，整体把握

师：让我们翻开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了这是一条怎样的路?

师：同学们读书很仔细，我来检查一下能否把这些词语读精确。

(生开火车读。)

师：你们不但读准了生字词，还读准了多音字和生活中易错的字。这究竟是一条怎样的路呢?

生：我从第4自然段感受到这是一条商路。课本中写到“原来，有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的商路”。

师：读书很仔细，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。

生：这是一条长路。课文中写到罗马位于中国西边7000多公里的地方，我去过北京，北京距离哈尔滨约1300公里。

师：怎么去的?

生：乘飞机，用了一个多小时，那就算乘飞机也得需要6个多小时，这是一条长路啊!

师：能够联系生活实际谈体会。(课件出示汉朝地图。)你们看，这是一幅汉朝的地图，从都城长安动身，过敦煌，出玉门关，经楼兰，跃葱岭，到大月氏、大夏，到达地中海沿岸，几经辗转，到达安眠、古罗马，这就是最早的丝绸之路。从长安到达安眠、古罗马这漫长的路途，就是课文中谈到的“横贯”。看到这儿，你又有怎样的感受了?

评析：地图的引入，是非常必要的。它直观地将此路的“长”呈现在孩子们眼前，也使孩子们很简单地总结出这是一条“长路”。

生：我感受到这条路的艰辛与漫长。

生：这还是一条险路。那时候，交通不便，没有大路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边7000多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪掩盖的高山和偏僻的荒野，自然条件特别恶劣。沿途还有强盗和野兽的攻击。“茫无边际”“冰雪掩盖”“偏僻”这几个词体会到了这条路的艰险无比，险象环生。

师：你很擅长抓住重点词语来体会文章。这就是课文所说的“恶劣”。再来看投影——

(课件播放路线图，漫漫长路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……)

师：让我们一起来读读这局部，留意重读这些形容词，进一步体会那分艰险。

(生有感情齐读。)

三、谈人议路，以点带面

师：同学们分别从长度、地理位置、作用来谈了这条路，课文中还有几个自然段和丝绸之路又有怎样的联系呢?

生：课文的5、6、7三个自然段写的是汉朝闻名的探险家、外交家张骞历经千难万险开拓丝绸之路的壮举。

师：是啊，这也是开路人张骞开拓的一条生命之路。路险正是为突出人的开路之勇;路长也是突出人的开路之不易;路之意义更显人的开路之居功至伟。默读课文5、6、7自然段，你读出了一个怎样的张骞?可以在书上做标记，也可以和四周同学沟通。

评析：教师紧紧抓住“这是一条怎样的路?”和“张骞是一个怎样的人?”来进展教学。切入点找得很准。

生：我读出这是“坚韧的张骞”。由于他冒死承受任务出访西域。

师：好一个坚韧不拔的张骞。

生：我读出一个“英勇的张骞”，由于他在匈奴一待就是11年，整个出访任务历时13年，这漫长的13年肯定困难重重，他肯定是英勇地去面对。

师：好一个勇往直前的张骞。

生：我也体会到了他的英勇。“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着酷热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原