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生物医学工程专业综合训练平台的建设

[摘要]目的：探索生物医学工程专业实践综合训练平台

的建设和教学模式，以便培养适应社会需求的医学工程学科

人才。方法：基于实验室现有条件，构建涉及医学仪器操作、

医学信号处理和医学程序模拟仿真的综合训练平台，提高学

生的动手实践能力、协作意识和专业素质。结果：教学实践

表明，学生对医学仪器、医学信号和医学程序的实际处理技

能得到大大提高，就业和创新能力得以显著提升。结论：专

业实践综合训练平台能够促进学生的全面发展，为其将来从

事生物医学工程相关工作奠定坚实的基础。

[关键词]生物医学工程；专业实践；医学仪器；医学信

号；教学

0引言

随着生物医学工程学科的迅速发展，医学仪器相关的应

用型和研究型人才的需求日益增加，因此高等院校生物医学

工程专业基本上都开设了特色的专业实践综合训练课程来

提高学生的综合素质。专业实践综合训练课程的内容主要包

括医学仪器的使用、医学信号的分析和处理以及医学程序的

理解和掌握。在生物医学工程专业的教学中，学生在课堂上

学习了医学仪器和医学信号处理的基本理论，但缺乏对医学

仪器和医学信号的动手操作和处理能力。生物医学工程专业

综合实践训练是本科阶段最重要的课程之一，目前已成为塑

造生物医学工程专业毕业生的关键环节[1-2]。因此，专业

实践综合训练平台的建设势在必行。基于社会需求和学生的

知识储备，我院生物医学工程专业开设了专业实践综合训练

课程，该课程为实践环节必修课，设置在大学四年级的第一

学期，共计60学时。专业实践综合训练课程的目的在于培

养学生的创新意识和团队协作意识，增强学生对医学仪器、

医学信号和医学程序的直观理解和操作能力，为学生构建合

理的知识平台。

1生物医学工程专业的专业实践综合训练课程教学现状

在生物医学工程专业的专业实践综合训练课程的教学

中，国内外大学存在一定的差异。美国大学为了突出特定研

究领域的专项训练，一般将专业实践综合训练结合到一些课

程的课程设计中[3]。在国内大学的教学中，通常单独设置

医学仪器综合训练的相关课程。西南医科大学医学信息和工

程学院采用面向应用和研究的临床仪器、探索学生动手能力

和学习兴趣的形成性评价考核方式，培养学生主动参与和自

主学习的能力[1]。陆军军医大学（原第三军医大学）科研

部生物医学分析测试中心结合当前研究的前沿和热点，采用

经验教师授课-学生实验操作模式来培养学生的动手能力和

创新思维[4]。空军军医大学军事生物医学工程学系（原第

四军医大学生物医学工程学院）基于产业发展对生物医学工

程专业人才的需求，提出了细分教学内容、引入示教仪器和

设计综合性试验的教学方式，培养适应生物医学工程专业发

展趋势的人才[5]。清华大学医学院生物医学工程系紧跟学

科前沿和专业发展趋势，更新教学内容、建设立体化教学资

源和创新性支撑平台，主攻基础性、创新性、趣味性和研究

性，并通过临床医院实习，形成了特色的专业综合训练教学

体系[3]。长治医学院生物医学工程系采用研究性教学和开

放性实验室模式，培养学生的科研能力和团队精神，锻炼学

生的综合素质[6]。上海理工大学医疗器械与食品学院针对

学生独立动手能力和工程实践能力较弱的缺点，实行实践性

教学，通过加强院企合作和实践基地建设来提高学生的医疗

器械操作水平[7]。根据国内外专业实践综合训练课程的教

学情况，如何培养学生的动手实践能力和自主学习能力，如

何使专业实践内容面向临床和社会应用，如何在实践中培养

学生的科研能力和创新思维成为该课程的关键所在[8-10]。

针对专业实践综合训练课程的开展现状并结合我院生物医

学工程专业的特色，建立了医学仪器实验室，通过教学平台

来开展专业实践综合训练课程的教学工作。

2专业实践综合训练课程教学平台的建设和实践

教学平台是专业实践综合训练课程顺利开展的基础保

障。为了有效地加强本专业学生的综合性实践能力，建设了

3个创新性教学平台。在基于专业实践综合训练平台的教学

过程中，发现学生存在动手能力较差的问题。如何提高学生

实践与理论相结合的能力，深化学生对医学仪器、医学信号

和医学程序的理解和认识是专业实践综合训练教学的重中

之重。

2.1医学仪器操作平台的建设和教学探索

基于医学仪器实验室的现有条件，建立了医学仪器操作

平台，以便使学生能够掌握临床医学仪器的基本原理，熟练

地操作和使用常见的临床医学诊断和治疗类仪器，了解医学